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第一章 求学历程：从旧教育到新教育1

一、胡适的家乡与家世2

二、就学私塾6

三、求学上海13

四、留学美国26

第二章 初教北大时期的胡适形象34

一、选择志业与胡适心愿35

二、承担多门课程，创造清新教风40

三、注重教学质量，强调严格管理45

四、热衷各种讲演，重视社会教育49

五、担任多种职务，参与北大改革53

六、陪同杜威讲学，宣传实用主义59

七、改革旧学制，参与制订“新学制”62

第三章 上海办学实践——执长中国公学71

一、不畏艰难，主张民主办学72

二、裁并院系，实行机构精简73

三、广招才士，注重学术自由75

四、杏坛授学，主讲“中国文化史”78

五、提倡读书，注重治学方法79

六、有张有弛，培养向上精神82

七、成绩突出，造就众多人才84

八、抨击时政，批评国民党政府的文教政策86

第四章 重返北大任文学院长91

一、受聘文学院长，参与体制改革92

二、承担相应课程，重视学术讲演94

三、反对学生罢课，严格教学管理99

四、关于《独立评论》的二重分析101

第五章 从出使美国到出长北大108

一、在美期间的抗战宣传及教育活动109

二、出长北大后的振兴举措和设想112

三、关于“教育文化应列为宪法专章”与“争取学术独立的十年计划”115

四、在政府之外帮助蒋家政府120

第六章 胡适晚年的教育活动122

一、流亡美国期间的政治与教育活动122

二、主持台湾中央研究院与促成“国家发展科学计划纲要”128

三、其它教育学术活动135

第七章 倡导新文化与革新旧教育138

一、“文学革命”的由来及其与教育的关系139

二、扩大教育视野与推行国语教育147

三、批判旧教育对个性的压抑和扼杀161

四、揭露礼教吃人与打倒孔家店165

五、经书论衡与反对中小学读经170

六、提倡女子解放和女子教育175

七、抨击旧式儿童教育方法187

第八章 实用主义教育思想的引入与中国化（上）191

一、在启蒙教育道路上的求索191

二、考察现实与输入学理195

三、引进和宣扬杜威的“改良主义”教育哲学200

四、教育功能论与教育救国论203

五、教育独立论212

第九章 实用主义教育思想的引入与中国化（下）221

一、中西文化汇合与教育融通221

二、理想人格的追求：“智能的个性”与“易卜生主义”230

三、“科玄之争”与科学人生观的形成236

四、引进与推广杜威的“生活教育”论245

五、“十字真言”的治学方法论253

第十章 胡适与现代中国教育267

一、胡适是具有丰富教育实践经验的资产阶级教育家267

二、胡适对封建主义文化教育思想的批判及其局限性271

三、胡适与实用主义教育思想的传播和中国化284

主要参考文献292

胡适大事年表296

后记317