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绪论1

一、研究缘起1

二、研究目的与内容3

三、研究现状4

四、研究意义8

五、研究方法9

第一章 主体间性视野中的中国传统音乐文化及其教育11

第一节 主体间性及主体间性音乐教育观11

一、主体间性的内涵分析11

二、主体间性与主体性的区别与联系14

三、主体间性音乐教育与主体性音乐教育的区别15

四、主体间性音乐教育观的确立16

第二节 主体间性视野中的中国传统音乐文化18

一、“天人之和”——“人与自然”、“音乐与自然”中的主体间性20

二、“乐与政和”——“音乐与社会”、“人与社会”中的主体间性20

三、“人与器和”——“人与物”中的主体间性22

四、“乐与人和”——“人与乐”、“人与人”中的主体间性23

五、“音声之和”——“音与音”中的主体间性24

六、“心声之和”——“心与物”、“心与乐”中的主体间性25

第三节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教育27

一、音乐教育中的“多元主体”之内涵27

二、音乐教育中的“多维主体间性”之依据28

三、音乐教育中的“多维主体间性”之体现30

四、以“主体间性”为焦点的音乐课堂教学观察与分析37

本章小结52

第二章 主体间性视野中的中国传统音乐文化教育目标与原则55

第一节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教育目标构建55

一、哲学内涵：弘扬中国传统音乐文化的基本精神55

二、美学意蕴：领悟中国传统音乐文化的内在神韵57

三、形态特征：把握中国传统音乐文化的本体特征60

四、文化意义：理解中国传统音乐文化的人文内涵63

五、心理特征：洞察中国传统音乐文化的思维特点64

六、教育内容：体验中国传统音乐文化的多姿多彩67

七、实用价值：认识中国传统音乐文化的养生功能68

第二节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学目标表述68

一、情感目标69

二、审美目标72

三、过程目标72

四、认知目标73

第三节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学原则74

一、平等交往与互动对话原则74

二、审美性与文化性之主体间互动原则74

三、民族性与多样性之主体间互补原则75

四、情感与认知之主体间互融原则76

五、主体间融合与变通原则76

六、主体间同化与顺应原则77

七、理解的循环原则78

本章小结79

第三章 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学过程与方法81

第一节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学过程构建81

一、主体间性视野中的中国传统音乐文化教学过程好比游戏过程81

二、主体间性四维时空观是多元主体间互动的共时空交流平台82

三、主体间性视野中的中国传统音乐文化教学过程四段论84

四、主体间性视野中的中国传统音乐文化教学过程特点87

第二节 中国传统音乐品赏过程与多元主体角色游移88

一、音乐欣赏审美过程与审美层次概述89

二、多元主体角色游移之多维视角92

三、中国传统音乐品赏过程与多元主体角色游移97

第三节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学方法105

一、以“音乐为介”的教学方法105

二、以“体验为介”的教学方法109

三、以“教育为介”的教学方法111

四、以“创造为介”的教学方法114

第四节 主体间性视野中的中国传统音乐文化学习方式构建117

一、交互性建构学习117

二、情境化体验学习118

本章小结119

第四章 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学策略121

第一节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学优化策略121

一、多元“游移视点”——拓宽主体间音乐文化视野121

二、文本“空白召唤”——创造主体间性思维空间122

三、“恰当的具体化”——正确理解音乐文化124

四、“期待视野”——提高主体间音乐审美趣味125

五、“视界融合”——诠释音乐文化127

六、“化身入书”与“化心入乐”——体验音乐文化134

七、“效果历史”（理解的历史性）——传承音乐文化135

八、“理解的多义性”——发展音乐文化136

第二节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学实施策略138

一、主体间性视野中的教学组织策略139

二、主体间性视野中的内容处理策略140

三、主体间性视野中的有效提问策略144

四、主体间性视野中的教学反思策略147

五、主体间性视野中的教学评价策略148

第三节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学实践策略150

一、感性的对话——中国传统音乐文化教育的教学追求150

二、情感的唤起——中国传统音乐文化教育的内在动力153

三、亲历的体验——中国传统音乐文化教育的活动载体154

四、意境的创设——中国传统音乐文化教育的审美体验场156

五、文化的理解——中国传统音乐文化教育的意义实现158

六、情智的和谐——中国传统音乐文化教育的理想目标160

本章小结161

第五章 主体间性视野中的中国传统音乐文化教学实践探索163

第一节 中国传统音乐文化教育现状调查与结果分析163

一、中小学中国传统音乐教育情况调查问卷内容与结构设计163

二、中小学中国传统音乐文化教育现状调查与分析165

三、调查结果的总结与分析186

第二节 中国传统音乐文化教育实验设计与教学思路187

一、主体间性视野中的中小学中国传统音乐教育的实验研究187

二、主体间性视野中的中小学中国传统音乐教育实验效果197

第三节 主体间性视野中的中国传统音乐文化教育实践探索212

一、本土音乐文化与中国传统音乐文化之主体间性212

二、显隐互助与中国传统音乐文化教育220

三、中国传统音乐文化教育实践存在的问题223

第四节 主体间性视野中的中国传统音乐文化实践之建议224

一、多元主体间互动是中国传统音乐文化教育的长效机制224

二、音乐教师是中国传统音乐文化教育的中坚力量226

三、举办丰富多彩的音乐文化活动有效促进主体间性联动228

四、探索多种途径促进中国传统音乐文化教育之主体间性互动229

本章小结231

结语233

余论238

附录1：以“情境认知”为焦点的音乐课堂教学观察与分析——小学音乐综合课《五十六朵花》241

附录2：邓名华教学日志摘选245

附录3：中小学生接受中国传统音乐教育状况调查（小学生问卷）251

附录4：中小学接受中国传统音乐教育状况调查（中学生问卷）256

附录5：中小学中国传统音乐教育情况调查问卷（教师问卷）261

参考文献265

后记283