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上篇 教育改革之路3

第一章 教育改革的起步·1995年3

一、教育改革的基本方向3

二、教育改革的具体措施5

三、教育改革的困境与问题9

第二章 教育改革的配套方案·1996年12

一、教育改革交接棒12

二、教改方案陆续出台15

三、教育本土化呼声日高19

第三章 教育改革的重点项目与完成期程·1997年22

一、教改由研议方案到推动落实22

二、近程教改措施陆续出台23

三、“认识台湾”教科书引发争议28

四、取消教科文预算下限引起强烈震荡29

第四章 教育改革的行动方案·1998年33

一、十二项“教改行动方案”33

二、推动终身教育，建立学习社会34

三、多项重大教改方案推动落实37

第五章 教育体制和结构的重大变化·1999年42

一、改革学制和课程体系43

二、高中阶段教育结构和管理体制的变革47

三、高等教育体制和结构发生变化53

四、构建“终身学习社会”61

五、台湾教育的不良倾向和“两国论”对教育的影响64

一、各种教育改革理念竞相展现67

第六章 重大教改举措的全面落实·2000年67

二、几项重大教改方案推动落实70

三、“拼音大战”披上政治色彩75

四、教育改革带来争议和问题77

第七章 教育改革的初步梳理·2001年80

一、召开教改检讨会，继续推动教育改革80

二、两项重大教改措施在争议声中推动落实83

三、提升大学教育品质成为教育施政重点88

第八章 教育改革方案的部分调整·2002年93

一、多元入学方案和九年一贯课程成为众矢之的93

二、大学整并蔚成风潮97

三、9·28教师大游行，要“团结与尊严”98

四、加紧推动教育本土化100

第九章 教育改革遭受强烈质疑·2003年102

一、教改问题丛生，终结乱象呼声强烈102

二、朝野互推教改责任，为选举争打教育牌104

三、九年一贯课程遭批，十二年国教喊停106

四、大学数量快速增加，提升品质迫在眉睫109

五、借教改“本土化”之名，行“去中国化”之实112

第十章 教育领域的“去中国化”·2004年116

一、以“台独”意识形态主导、操作教育116

二、教育质量失衡衍生的多种问题继续显现122

第十一章 未来台湾教育的施政主轴·2005年130

一、出台教育施政纲领，应对内外环境变化130

二、强化高等教育发展，打造国际一流大学133

三、大学录取率再创新高，超额教师问题继续恶化137

四、拒绝承认大陆学历，律师考试出现怪现象139

下篇 教育改革评论143

第一章 转型期的台湾高等教育143

一、转型期台湾高等教育出现的问题143

二、台湾教育当局采取的因应措施147

三、当前存在的问题149

第二章 台湾“大学法修正案”的出台150

一、“大学法”修法的背景150

二、延宕七年，“三读”通过152

三、主要修订内容154

四、各界强烈反弹155

五、“大学法”修订说明的几个问题156

一、高校“整并”成风，提升竞争能力160

第三章 透视台湾高等教育的两个突出现象160

二、高校“考研”成热门，增强就业竞争力163

第四章 台湾高等教育的质量失衡及应对之策166

一、高等教育质量严重失衡166

二、提升大学品质的相应措施168

第五章 台湾师资培育制度的变革173

一、师资培育制度的发展变化173

二、师资培育制度变革特点及趋势175

第六章 台湾公民教育目标、内涵及特点分析179

一、公民教育的意义界定179

二、公民教育目标调整及特点181

三、公民教育内涵发展及特点184

一、坚持中国理念，注重继承弘扬民族精神189

第七章 从台湾中学教材看“国家认同”问题189

二、对“一个中国”的理解存有差异194

三、台湾教育改革对国家认同的影响196

第八章 一套要台湾青少年“不认识中国”的教科书199

一、教科书的“台独”、“媚日”倾向199

二、教科书编写的用意所在203

第九章 对民进党“废国语、讲母语”活动的思考206

一、怪现象：人人争讲台湾语206

二、高校的“抢救台语”声207

三、“国语”问题的实质是国家认同210

四、“废国语、讲母语”活动的背景211

五、几点建议213

一、国家认同问题存在已久215

第十章 岛内民众国家认同观的演变及状态分析215

二、国家认同问题现已演变为严重的认同危机217

三、国家认同已超越简单的统独二分，呈现出复杂多元状态219

第十一章 台湾教育本土化对青少年国家认同观的影响221

一、教育本土化的理念阐释差异221

二、教育本土化的实际运作225

三、教育本土化影响——国家认同危机227

第十二章 台湾教育环境变化及“去中国化”教育的影响230

一、台湾教育改革以来教育环境的变化230

二、“去中国化”教育对青少年国家认同的影响233

三、用“皇民化”手段推行“去中国化”教育235

后记237