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绪论1

第一章：高等艺术教育7

一、培养模式与人才的关系分析7

二、艺术教育与人才、社会发展的关系分析8

三、“模式”与艺术教育、人才、社会发展的关系分析9

四、人才培养模式综述11

（一）认识论与高等艺术教育人才培养模式11

1、高等艺术教育感知模式12

2、高等艺术教育具体模式12

3、高等艺术教育结构认识模式13

4、高等艺术教育的创造教育模式13

5、高等艺术教育传播认识模式13

（二）教学论与高等艺术教育人才培养模式14

1、高等艺术教育以实践带实践的培养模式14

2、高等艺术教育理论引导实践的培养模式14

3、高等艺术教育艺术交流讨论模式14

4、高等艺术教育艺术兴趣学习模式15

5、高等艺术教育艺术探究培养模式15

（三）课程论与高等艺术教育人才培养模式16

1、高等艺术教育逻辑培养模式16

2、高等艺术教育行为培养模式16

3、高等艺术教育情感培养模式17

4、高等艺术教育群体培养模式17

5、高等艺术教育多学科培养模式17

五、人才培养模式的概念18

（一）概念界定18

1、模式18

2、人才培养模式19

3、人才培养模式的内涵特征19

（二）人才培养模式的基本构成要素21

六、高等艺术教育人才培养模式构建的基础22

七、专业艺术教育23

（一）专业艺术教育价值体现23

（二）专业艺术教育管理特点23

第二章：我国的艺术专业人才培养25

一、中国艺术教育25

二、我国高等院校艺术毕业生现状26

三、高校艺术专业人才培养模式存在的主要问题30

（一）宏观层面问题30

1、艺术专业教育落后于现代创意产业实践30

2、艺术设计教育过热，形成巨大泡沫30

3、各艺术专业学科设置浅尝辄止31

4、人才培养与社会市场的需求脱节31

（二）中观层面问题32

1、专业设置过细过窄33

2、无视自身条件，盲目设置专业34

3、课程设置散乱，缺少主干体系34

4、专业教师不足，教学资源匮乏35

5、教学计划千人一面36

6、学科建设薄弱，缺少发展后劲37

（三）微观层面问题37

1、培养目标不明确37

2、艺术设计教育重“艺”轻“技”39

3、教学内容急待完善40

4、教学管理缺乏科学规范性40

5、生源质量偏低41

6、创新精神的培养在教学环节中没有得到充分重视41

四、国外现代艺术教育模式分析42

五、中国现代艺术教育的发展与启示45

第三章 人才培养模式——以动画为例47

一、动画专业发展的时代背景47

（一）民族动画发展的重要契机47

（二）动画产业的发展现状50

1、动画产业的发展现状50

2、我国动画产业存在的问题53

二、动画专业人才的社会需求56

（一）科学人才与艺术人才56

（二）动画人才分布58

1、塔中与塔尖部分——人才匮乏58

2、塔基部分——人才结构失衡59

三、动画人才培养现状调查60

（一）专业分布与在校生数量61

（二）师资结构64

（三）课程设置65

四、动画专业的培养目标67

（一）培养数字时代的动画创意人才67

（二）培养有文化底蕴深厚的艺术人格69

（三）培养系统的动画表现能力72

第四章、创意人才的培养74

一、相关概念75

（一）创意75

（二）创新75

1、机械式运动捕捉75

2、光学式运动捕捉76

（三）创意精神77

（四）人才培养79

二、创意人才培养的思考80

（一）明确人才培养目标，提出有效的人才培养模式80

（二）培养学生的创新性思维能力81

1、培养学生敏锐的观察能力81

2、培养学生丰富的想象力81

3、培养学生关注未来的意识81

（三）优化课程体系，更新教学内容81

（四）构建完善的实践教学体系83

（五）改革教学方法，培育教学团队84

1、课程教学与设计竞赛相结合84

2、课程教学与社会服务项目相结合84

3、课程教学与合作性团队建设相结合84

（六）建立柔性化的教学体系与管理机制84

1、建立交叉学科平台85

2、完善柔性化管理系统85

三、创新创意教育与高校人才培养的关系87

（一）高校在创新创意教育中的作用87

（二）中国高校文化创意精神人才培养88

1、现行培养方式88

2、创新创意人才的培养89

（三）国外高校创意精神人才培养91

1、美国：构建产业为导向的人才链91

2、英国：聚焦过程培养92

四、中国高校文化创意精神人才培养路径93

（一）以艺术学科为中心构建学科交叉人才培养机制93

1、学科交叉的定义93

2、学科交叉的特征93

（二）文化创意精神学科交叉人才培养机制95

（三）课程群模块化打造97

五、以产学研协同创新完善文化创意精神人才培养链99

（一）产学研合作99

（二）产学研协同创新102

（三）孵化器103

（四）确立艺术专业人才是创意人才的核心力量105

第五章 实践教学107

一、艺术专业实践教学的内涵107

（一）实践教学的时代背景107

1、实践教学是艺术教育发展的必然要求107

2、实践教学的政策环境108

二、艺术实践教学的定义113

三、实践教学的价值116

（一）艺术类学科的学科属性需要实践教学116

（二）有利于创新型应用设计人才的培养116

（三）有利于思维能力的不断提升117

四、实践教学构建的理论依据118

（一）建构主义教育观与沃拉斯的创造性思维118

（二）艺术设计实践教学的三个理论层面120

1、认知阶段121

2、理解阶段122

3、创造阶段123

五、实践教学构建的主要原则123

（一）符合性原则123

（二）以学生为主体原则125

（三）整体优化原则127

六、实践教学构建的内容与层次130

（一）实践教学内容与层次的不同理解130

（二）实践教学内容与层次的分析132

1、基础实践教学132

2、专业实践教学132

3、课题实践教学134

七、动画专业实践教学体系构建135

（一）影视动画专业实践教学体系的构建136

1、相符性原则136

2、系统性原则136

3、创新性原则137

4、以学生为本原则137

（二）影视动画专业实践教学体系138

1、实践教学体系结构138

2、实践教学之间紧密衔接的“纽带”140

（三）影视动画专业实践教学体系的具体内容——以动画方向为例141

1、构建多层次的实践教学体系141

2、开设独立的实践课程143

3、动画方向实践课程实例144

4、以专业方向为模块的项目实践教学148

八、基于实践教学的“产教结合培养”153

（一）国内外“产教结合培养模式”研究现状153

1、国外“产教结合培养”研究现状153

2、国内“产教结合培养”研究现状154

（二） “产教结合培养模式”的构建155

1、大学教育中的探索155

2、实施的类型156

（三）“产教结合培养模式”的实施要点158

1、稳定的合作企业及项目任务158

2、管理制度的落实及协调158

3、师资的实施及管理158

4、教学内容和教学方法灵活性159

九、基于实践教学的影视动画产教结合的教学模式159

（一）建立校企联动培养机制160

（二）以科研设计开发促进课程教学改革160

（三）发挥动画产业基地和教学研究基地的带动作用161

（四）河北经贸大学艺术学院产教结合培养艺术人才的研究与分析163

1、产教结合培养艺术专业人才效果163

2、成功经验164

第六章 展望167

一、对国家和相关管理部门的建议167

二、对学校的建议168

三、对相关企业的建议169

四、研究的局限性及后续研究方向170

参考文献171