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第一章 尊重教师主体，转变支持方式1

第一节 透视寻常现象，解读教师行为&北京市西城区教育研修学院 沈心燕 左晓静2

第二节 转变研究视角，重构支持策略&北京市西城区教育研修学院 沈心燕 左晓静13

附件一 在与教师的一次对话中尝试新型教研员角色和互动策略&北京市西城区教育研修学院 左晓静 沈心燕42

附件二 教研活动设计模板51

附件三 教研活动案例52

附件四 教研活动促使保育员从教育的“旁观者”转化为“参与者”&北京市北海幼儿园 于艳萍63

附件五 落实《纲要》，管理者先行——行政教研&北京市北海幼儿园 柳茹 于艳萍70

第二章 立足园本教研，提高教研实效73

第一节 研究教师，发挥教研支持作用74

浅谈园本教研中需要处理好的四组关系&北京市西城区教育研修学院 沈心燕 左晓静 顾春晖 陈立74

园本教研是促进师生共同成长的有效途径&北京市西城区教育研修学院 李进92

在组织园本教研活动中提高专业引领能力&北京市西城区曙光幼儿园 汪京莉97

采用不同方式，发挥教研实效&北京市西城区曙光幼儿园 陈立105

基于教师的需求，提供不同方式的支持&北京市西城区洁民幼儿园 张辉111

有效引导教师进行案例分析&北京市西城区棉花胡同幼儿园 顾春晖115

第二节 研究实践，深入开展园本教研122

转变研究视角，给教师自主发展的空间——抓住园本教研中的两线两点&北京市西城区教育研修学院 左晓静122

从幼儿出勤记录表的改变看园本教研中教师的成长&北京军区空军蓝天宇锋幼儿园 姚丽红 刘红梅132

让自制玩教具从“好看”到“好玩”&北京市西城区新京畿道实验幼儿园 郝素兰136

调整娃娃家材料，支持幼儿深入游戏&北京市西城区棉花胡同幼儿园 张立140

把教学的理想变成理想的教学——图画书《爷爷一定有办法》教学的研究与感悟&北京市北海幼儿园 于艳萍 王鑫145

第三章 构建学习共同体，实现共同成长152

第一节 区域学习共同体153

“以园为本教研制度建设”项目中区域行政管理工作的实践与思考&北京市西城区教育委员会 乔梅153

构建多层学习共同体，为园本教研提供专业支持&北京市西城区教育研修学院 沈心燕 左晓静 顾春晖157

第二节 园际学习共同体165

利用园所发展差异促进教师专业成长&北京军区空军蓝天宇锋幼儿园 姚丽红 史晓华165

在研究中实现互助、互惠、共赢&北京市西城区教育研修学院 张平 北京市北海幼儿园 于艳萍169

在研究中凝聚智慧，在探索中共同提高&北京市西城区洁民幼儿园 张辉175

谈教师从关注教育目标到关注幼儿需要的转变&北京市西城区民族团结幼儿园 沈雅君181

第三节 园内学习共同体184

集结——为了共同的目标&北京市西城区曙光幼儿园 葛凤林 陈立184

利用教研反馈表引领我们研“师”、研“研”&北京市西城区果子市幼儿园 黄艳193

有效整合、利用区域资源，不断提高园所自主研究能力&北京市西城区洁如幼儿园 胡燕197

主要参考文献202