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第一章　在反思中诞生的主体作文教学1

一、目前作文教学存在的主要问题2

二、对传统作文教学的反思3

三、目前作文教学研究现状5

四、新时代对作文教学改革的呼唤6

第二章　主体作文教学实验概述8

第一节　主体作文教学实验设计8

一、主体作文教学的内涵与外延9

二、主体作文教学的理论依据10

三、实验目标、方法及实验原则12

四、主体作文教学的变量14

第二节　初中生作文成功因素调查与研究15

一、调查基本情况及意义16

二、调查对象和调查工具16

三、调查的结果及其分析17

四、调查的结论24

第三章　主体作文教学的策略构建26

第一节　构建以学生为主体的作文教学体系26

一、创建以学生为主体的作文训练机制26

二、创建有趣高效的作文教学途径28

三、创设以实用为特色的作文平台29

四、创建以学生为主体的多元评价机制30

五、创设最优化作文教学大环境32

六、创设关注生命的教学策略33

第二节　构建以学生为主体的阅读教学体系34

一、在导读教学中获得自学能力35

二、在拓展延伸中丰厚阅读功底37

三、在开放阅读中绽放独特个性38

第三节 构建以学生为主体的作文教学模式40

一、主体作文基本教学模式探索40

二、主体作文多维立体教学课型44

第四章　主体作文教学的教材建设47

一、主体作文实验教材选登48

导写设计之一：《春色满园》48

导写设计之二：《领悟自然》50

导写设计之三：《我爱我家》52

导写设计之四：《自我展示》55

导写设计之五：《校园七色光》57

导写设计之六：《走进神奇世界》58

导写设计之七：《聆听书之韵——读书报告会》61

导写设计之八：《收藏岁月——教你写日记》63

导写设计之九：《感悟馨香——教你写随笔》65

二、主体作文教学实验教材序列设计一览表68

第五章　主体作文教学精彩课堂71

第一节　作文指导与写作72

一、读写一体——《感悟亲情》教学设计72

二、以读悟写——《精当选材》教学设计77

三、在浓墨重彩中领悟技法之妙83

四、层层推进，突破全篇——《感悟自然》教学设计87

五、立足现实，独立创新——《未来的校园》教学设计93

第二节　作文评价与修改100

一、开放课堂，让学生学会感动与欣赏100

二、开放课堂，给我们带来了什么？110

三、让学生在自主修改中提升111

四、作文教学，我们该关注什么？117

第三节　让阅读与写作牵手118

一、让学生在自主阅读中精彩表达118

二、让读与写在课堂共舞126

三、让“真情”在课堂荡漾133

四、让学生在阅读世界自由飞翔136

五、还课堂以生命的绿色143

第六章　主体作文精彩镜头回放146

第一节　在情感的世界里飞舞146

一、第一次演讲与第一篇日记147

二、感动，滋养生命的琼浆149

三、老师，我们为你放歌153

四、让激情在课堂荡漾156

第二节　在生活的浪花里穿行158

一、万物，在我们笔下生辉159

二、雪花，我们心中的天使161

三、生活，枝头最绚烂的花朵163

第三节　在自由的天空下展翅166

一、自学教材又何如？166

二、这本书，让学生独立“点评”168

三、让“名著”在班级“漂流”169

第四节　在成功的快车道飞奔170

一、快速作文，谁先成功171

二、最后一名也精彩174

三、希望，在心中荡漾176

四、建议书，让我们美名远扬177

五、一个爱上语文的孩子179

第七章　主体作文教学实验效果与思考182

第一节 主体作文的实验效果184

一、收获成绩，更是收获人生185

二、精彩人生，从这里起步——实验纪实报告187

三、给课堂吹进缕缕春风——考察者的报告192

第二节　主体作文教学的思考197

一、主体作文教学必须做好六个“关注”197

二、主体作文教学必须培养主体精神199

三、主体作文必须落实学生主体地位203

四、主体作文要有独特之“法”207

五、在新课程环境下的主体作文教学211

附录　实验班学生中考作文欣赏219

做人从承受挫折开始219

做人从这里开始221

做人从捕捉瞬间之美开始223

做人从“懂你”开始224

做人从尊重生命开始226

做人从心中有爱开始227

做人从感悟名著开始229

第八章　教育随笔231

在且行且思的路上感悟教育真谛231

在探索中领悟高效教学之法264

在学习中享受成长的快乐289

附录：我的专业成长经历304