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第一章 教育社会学的基本理论及其应用1

第一节 从社会学到教育社会学1

第二节 教育社会学的基本理论13

第三节 教育社会学的基本问题及其研究方法21

第二章 教师的社会学问题与教育社会学研究29

第一节 教师的社会学问题29

第二节 教师的教育社会学研究34

一、从结构功能论的观点分析34

二、从符号互动论的观点分析39

三、从冲突论的观点分析43

四、结构功能论、冲突论和符号互动论的关系48

第三节 教师专业社会化与教育社会学研究50

一、教师专业化的界定及其性质50

二、教师专业化探讨的理论方法问题60

第三章 中小学教师专业化发展之实践探析66

第一节 教师专业化发展过程分析66

一、师范生的专业社会化67

二、实习教师的专业社会化69

三、正式教师的专业社会化72

第二节 影响教师专业化发展的若干因素75

一、校园文化75

二、学校组织89

三、教师的人际关系100

四、教师角色期望112

第三节 反思与对策118

一、我国教师专业化发展的反思118

二、我国教师专业化发展的对策122

第四章 大学教师专业成长的社会学分析166

第一节 大学教师的专业成长与学术职业的结构性变迁167

一、当前中国高校学术职业变迁的状况与特征168

二、当前大学学术职业分化的原因172

三、大学学术职业结构性变迁的后果176

第二节 社会资本与教师科研发展178

一、教师社会资本179

二、社会资本对教师专业发展起作用的总体表现和个案分析182

三、教师专业发展中对社会资本的歪曲利用198

四、结论与启示204

第三节 性别与高校女教师专业成长209

一、女教师对教学工作的评价213

二、青年女教师在科研中的地位220

三、晋升中的“高原现象”223

四、双重角色冲突225

五、结论230

六、讨论与对策232

第五章 结语237

一、国际化视野下的中国教师专业研究237

二、当代中国教育社会学研究的展望244

附录Ⅰ 访谈提纲246

附录Ⅱ 影响教师专业发展的社会资本因素调查问卷247

附录Ⅲ 访谈提纲253

参考文献255

后记261