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第一章 各国一般教育制度简介1

壹 美国一般教育制度1

贰 英国一般教育制度8

叁 法国一般教育制度19

肆 西德一般教育制度31

伍 比利时一般教育制度40

第二章 美国的职业技术教育55

壹发展沿革55

贰 中等教育阶段的职业教育62

一、综合中学的职业教育计划62

二、区域职业技术学校63

三、技术高中63

四、私立及私人财产经营的职业学校63

五、中等职业教育所提供的类科64

叁 中等以上职业技术教育及成人教育71

一、二年制公立中等以上学校74

二、私立行业、技术及商业学校83

肆特殊职业教育86

伍 大学水准的高等技术及专门职业教育87

一、工业技术学院87

二、专门职业学院91

陆 学校教育系统以外的职业训练92

柒美国的生计教育93

一、生计教育的由来93

二、生计教育的定义94

三、生计教育实施的方法96

四、生计教育实施的情况102

第三章 英国的职业技术教育109

壹 发展沿革109

贰 中等教育阶段的技术教育114

叁 扩充教育阶段的科学技术教育116

一、扩充教育的意义116

二、扩充教育中的科技教育之革新与发展118

三、扩充教育的行政管理121

四、扩充教育机构的组织方式与学校类别127

五、扩充教育中的科技教育课程131

六、科技教育的学历资格与考试发证机构139

肆 扩充教育中高等教育水准的科技教育146

一、高等技术学院147

二、多元技术学院148

伍 空中大学150

陆 工业训练法154

柒人力发展与服务157

捌成人教育与青年服务162

第四章 法国的职业技术教育167

壹 发展沿革167

贰 职业等级与雇用结构170

一、职业技术教育与普通教育之比较170

二、职业技术教育制度的结构分级171

三、职业等级及雇用结构175

叁职业技术教育的组织方法及提供的训练181

肆 中等教育阶段的职业技术教育190

一、提供职业技术教育的学校机构190

二、中等学校提供的职业技术教育191

伍 高等教育阶段的科技及专门职业教育212

一、提供科技及专门职业教育的高等教育机构212

二、高等科技教育机构提供的科技及专门职业教育213

陆 永续教育227

一、一般的永续教育228

二、大学水准的永续教育230

柒残障青少年的特殊职业技术教育232

捌 学徒教育234

一、学徒训练法234

二、学徒合同235

三、学徒训练中心235

第五章 西德的职业技术教育241

壹 发展沿革241

贰 中等水准的职业教育246

一、职业学校246

二、职业专门学校255

三、职业基础学校260

四、职业建立学校263

五、专门高级学校266

六、职业高中268

七、综合高中268

叁 高等水准的职业技术教育269

一、专门学校269

二、高等专门学校274

三、专门学院280

四、综合学院281

五、职业学院282

肆 残障者的职业教育与训练283

伍 职业辅导286

陆 职业训练法287

柒 职业技术教育之研究发展294

第六章 比利时的职业技术教育299

壹 发展沿革299

贰 中等教育阶段的职业技术教育300

一、中等教育的组织303

二、中等教育的性质及目的305

三、中等教育之作息时间制度及课程309

叁 高等教育阶段的专门职业及技术教育321

一、非大学的高等技术及专门职业教育327

二、大学的实用科学及专门职业教育340

肆 与学校教育并行的相辅教育设施345

一、中央考试委员会345

二、社会晋升与短期教育347

伍 手工业教育351

陆 特殊教育353

柒 辅导设施354

第七章 结论361

壹各国职业技术教育制度之综合比较362

贰 各国职业技术教育的发展趋势365

本书主要参考资料381