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序1

恩格斯思想研究3

正确理解《德意志意识形态》消灭分工的理论3

恩格斯科学逻辑思想初探8

恩格斯对“休谟问题”的原则解决及其现实意义17

恩格斯论科学认识的经验层次和理论层次40

论恩格斯科学认识论的产生和发展51

实事求是地理解和评价恩格斯的共产主义思想75

恩格斯的科学发展动力论思想探析85

恩格斯自然科学发展规律思想探析95

马克思主义中国化研究105

邓小平理论是当代中国的马克思主义——《邓小平理论概论》导论部分导读105

邓小平与近百年来中国第三次历史性巨变113

邓小平在改革创新中对马克思主义中国化的伟大贡献123

科学理解邓小平发展观的真谛131

“三个代表”重要思想和科学发展观对全面建设小康社会基本规律的科学揭示142

关于坚持马克思主义的再思考150

科学发展观：制定“十一五”规划的指导思想160

贯彻落实科学发展观 全面建设小康社会165

论科学发展的本质和规律174

论两种本质不同的人本观185

马克思主义哲学中国化及其与中国传统哲学的关系195

把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来204

论中国共产党马克思主义观的新进展214

马克思主义理论学科建设研究225

新时期中国马克思主义研究报告225

马克思主义发展史学科的内涵与建设265

马克思主义发展史学科建设274

马克思主义发展史研究报告289

马克思主义理论学科建设：学科意识及若干重要关系322

亟待开展“马克思主义学”的研究330

马克思主义理论课教学研究339

讲授邓小平关于社会主义本质理论应注意的两个问题339

如何讲授《毛泽东思想概论》第八章345

关于“马克思主义哲学原理”教学基本要求（2003年）修订的几点说明354

讲授“社会的基本结构与文明进步”（第六章）的教学建议360

马克思主义理论与“三观”教育的历史沿革及其经验教训研究综述368