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前言1

第一课 什么是哲学、怎样做哲学2

一、理论思维的三个实际要求2

二、哲学的本质和三大特性14

三、学用哲学的路径和三个关口37

第二课 实地观察训练48

观察一：798艺术区48

观察二：南锣鼓巷60

观察三：地坛书市70

观察四：地铁乞讨88

观察五：其他片断100

水立方100

潘家园旧货市场100

“养老防儿”102

KTV文化103

实地观察小结105

附：体会絮语108

第三课 文本观察训练110

文本一：假兰德公司报告110

一、文本来源考察111

二、文本结构与文风分析119

三、文本内容分析127

四、成果文章：流言止于智者——对一篇网络文章的探究与思考146

文本二：阅读一份调查数据162

一、北京公民权责意识分析164

二、公民民主参政意识分析169

三、关于个人依赖心理分析174

四、成果文章一：“想要”与“做到”之间——以“环保”为例看首都公民的主体实践意识176

五、成果文章二：“这是我的本分吗？”——关于首都青年责任意识的一点调查研究183

文本观察小结198

附：体会絮语201

第四课 案例观察训练205

案例一：事实与价值——新闻照片获奖之争205

一、辩论过程207

二、辩论小结222

案例二：权利与责任——小悦悦事件232

一、对十八路人视频的分析234

二、媒体的反映与热议238

三、法律责任角度的分析243

四、责任意识和教育的关系249

五、看问题的社会历史角度253

六、案例小结256

案例三：法律与道德——中西两个经典案例的剖析266

一、“苏格拉底之死”的解读268

二、“舜负父逃”的解读273

三、法治与德治的文化纠结281

案例观察小结288

附：体会絮语289

第五课 综合训练294

综合训练课程设计294

设计方案一：从网络传播在占领华尔街运动初期中的作用看民主的实现294

设计方案二：《人民调解法》在社区的实施现状和问题研究——以北京市海淀区人民调解委员会为例300

设计方案三：刑事诉讼标准研究——从逻辑学视角看排除合理怀疑308

设计方案四：发现公共领域的私人面孔——主体对社会责任认同的前提、基础及其可能性315

附：体会絮语323

第六课 总结326

课程总结326

附：体会絮语331