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导言1

第一章 牛津大学导师制的萌芽及早期发展27

第一节 中世纪牛津大学导师制的萌芽28

牛津大学溯源30

学院的初期发展与教学34

牛津大学古典导师制的形成40

第二节 牛津大学导师制的初步建立46

学院的扩张及其本科化发展46

导师制的初步建立50

第三节 18世纪牛津大学导师制55

“衰落”中的牛津大学55

松散的导师制61

第二章 牛津大学导师教学的制度化发展（1800年—1854年）68

第一节 牛津大学导师教学制度化发展的背景分析69

德、法等国大学的新发展对牛津大学传统教学理念的冲击70

人文主义者和大学保守派的论争76

牛津大学考试制度改革与私人导师的大量涌现84

第二节 牛津大学导师职业地位的确立91

导师协会的努力91

奥里尔学院的导师制改革94

1854年《牛津法案》99

第三节 纽曼的导师教学实践及其关于导师制的思想105

纽曼的导师教学实践105

纽曼的大学观与其导师制思想108

纽曼对牛津大学导师制发展的贡献116

第三章 牛津大学导师职业的学术化发展（1854年—1914年）118

第一节 牛津大学促进导师职业学术化的改革119

考试制度改革与导师职业的学术化发展120

联合体制的建立与导师职业的学术化发展122

1871年经济委员会对导师职业学术化发展的贡献125

第二节 牛津大学导师学术职业地位的形成128

导师教学职能与研究职能的冲突及大学内部的努力128

1877年委员会与导师职业计划134

导师学术职业地位的确立139

第三节 “牛津大学导师的典范”——乔义特144

贝利奥尔学院的年轻导师144

乔义特的导师教学实践及其教学理念146

乔义特对牛津大学导师制发展的贡献152

第四章 牛津大学导师制的巩固与强化发展（1914年—1970年）154

第一节 战争对牛津大学导师制的影响155

大学人员波动和学院经济问题155

学院教学与生活的变化160

战争期间的牛津大学导师制166

第二节 牛津大学导师职业地位的巩固169

大学外部调查的推动170

导师的维权斗争及成果183

导师职业群体的发展186

第三节 牛津大学导师教学模式及其理念的巩固与调整190

牛津大学导师教学模式的巩固与调整191

牛津大学导师制教学理念的巩固与调整200

第五章 牛津大学导师制的多元化发展（20世纪70年代以来）206

第一节 牛津大学导师制面临的严峻挑战207

高等教育大众化对牛津大学导师制的挑战207

经济资源减少对牛津大学导师制的挑战210

学科范围扩展对牛津大学导师制的挑战215

第二节 牛津大学导师职业的多元化发展218

导师职业角色的多元化发展219

导师职业模式的多元化发展222

第三节 牛津大学导师教学模式的多元化发展及评价225

牛津大学导师教学模式的多元化发展225

关于牛津大学导师制的评价233

第六章 结语244

关于牛津大学导师制历史的反思244

对牛津大学导师制未来发展的展望257

牛津大学导师制的传播及影响260

牛津大学导师制的教学理念及牛津大学自由教育传统273

牛津大学导师制历史对我国的启示和借鉴282

参考文献289

后记302