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第一章　幼儿园教育活动设计概述1

第一节　幼儿园教育活动的一般分析1

一、幼儿园教育活动的涵义1

二、幼儿园教育活动的特点3

三、幼儿园教育活动的基本类型6

四、幼儿园教育活动与幼儿园课程8

第二节　幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则9

一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征9

二、幼儿园教育活动设计的意义11

三、幼儿园教育活动设计的基本原则13

第三节　幼儿园教育活动设计的理论基础16

一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计16

二、学习理论与幼儿园教育活动设计17

三、教学理论与幼儿园教育活动设计25

第二章　幼儿园教育活动设计中的目标和内容29

第一节　教育活动设计中的目标分析29

一、不同层次的教育目标29

二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义31

三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向36

四、幼儿园教育活动目标的表述38

第二节　教育活动设计中的内容分析42

一、教育活动内容的涵义42

二、教育活动内容的类别与分析43

三、教育活动内容的编排45

第三节　幼儿园教育活动内容的选择与设置47

一、教育活动内容选择的原则和特点47

二、幼儿园教育活动内容的设置与编排53

第三章　幼儿园教育活动设计中的环境与资源59

第一节　幼儿园活动环境创设59

一、幼儿园环境及其作用59

二、幼儿园教育活动环境创设的原则62

三、幼儿园环境创设的指向64

四、幼儿园物质环境创设67

五、幼儿园精神环境创设72

第二节　幼儿园教育活动资源的选择与利用76

一、幼儿园教育资源及其种类76

二、幼儿园教育活动资源选择的原则77

三、幼儿园教育活动资源的利用78

四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合84

第四章　幼儿园教育活动设计的基本模式88

第一节　探究式学习88

一、探究式学习概述89

二、探究式学习的特点90

三、探究式学习活动的设计92

第二节　合作式学习101

一、合作式学习概述101

二、合作式学习的一般类型104

三、合作式学习活动的设计110

第三节　体验式学习111

一、体验式学习概述112

二、体验式学习的特点113

三、体验式学习活动的设计114

第四节　接受式学习118

一、接受式学习概述118

二、接受式学习活动的设计121

第五章　幼儿园教育活动的组织与指导124

第一节　幼儿园教育活动组织与指导概述124

一、教育活动组织与实施过程中的基本要素124

二、教育活动组织与指导的基本原则129

第二节　幼儿园教育活动中的师幼互动131

一、师幼互动关系的内涵132

二、我国幼儿园师幼互动现状与问题分析135

三、有效师幼互动的支持策略137

第三节　幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略143

一、观察143

二、导入146

三、提问148

四、回应150

第六章　幼儿园教育活动评价153

第一节　幼儿园教育活动评价的内容与原则153

一、幼儿园教育活动评价的基本原则153

二、幼儿园教育活动评价的内容155

第二节　幼儿园教育活动评价的方式174

一、正式评价和非正式评价175

二、形成性评价和总结性评价182

三、个体评价和群体评价182

四、内部评价和外部评价183

五、幼儿成长档案袋评价185

附 幼儿成长档案袋194

第七章　幼儿园区角活动的设计与指导201

第一节　幼儿园区角活动概述201

一、区角活动及其基本类型201

二、幼儿园开展区角活动的意义与价值205

第二节　幼儿园区角活动设计207

一、区角活动内容的设计207

二、区角活动材料的设计217

三、区角活动空间的设计220

第三节　幼儿园区角活动的指导与实施221

一、区角活动的观察221

二、区角活动的一般指导策略226

三、区角活动的评价237

附录　幼儿园教育活动设计案例243

参考文献255

后记257