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第一章 成为有智慧的历史教师1

第一节 历史教师的风采1

第二节 历史教师应有的素养17

第三节 历史教师应掌握的教育心理学28

第二章 中学生历史学习的心理学基础40

第一节 学习理论的意义及阐释40

第二节 中学生认知发展的特点54

第三节 中学生元认知的发展60

第四节 中学生社会认知的发展63

第三章 影响学习的多种因素68

第一节 历史学习的动机、兴趣及其培养69

第二节 历史学习中的情感、意志及其培养74

第三节 人格、自我概念及其培养77

第四节 有关学习的多因素调查80

第四章 历史知识表征与学习过程97

第一节 历史知识的特性97

第二节 历史知识的表征与学习过程101

第三节 历史学习的认知过程126

第五章 历史课程目标与教学目标135

第一节 历史课程目标的心理分析135

第二节 历史课堂的教学目标148

第三节 教学目标的教学设计思路155

第六章 历史课堂教学模式与教学方法160

第一节 多样化的历史教学模式160

第二节 历史教学设计的原则与方法164

第三节 教学方法的分类与选择171

第七章 中学生历史思维能力的培养173

第一节 中学生历史思维能力及其结构与类型173

第二节 中学生历史思维能力的培养181

第八章 中学生历史学科能力的培养189

第一节 中学历史学科能力的构建190

第二节 中学历史学科能力的培养198

第九章 中学历史课堂教学案例的分析204

第一节 探究课堂的案例分析204

第二节 初中参与式课堂的案例分析213

第三节 高中参与式课堂的案例分析221

第十章 中学生历史学习的指导237

第一节 历史陈述性知识的学习指导237

第二节 历史程序性知识的学习指导245

第十一章 中学历史教育的评价254

第一节 中学生历史学业的测验与评价255

第二节 中学生历史学科能力的测量与评价263

第三节 中学历史课堂教学的评价270

参考书目305

后记308