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第一章 教学论的研究对象、任务和方法1

第一节 教学论的研究对象1

第二节 教学论的研究任务7

第三节 教学论的研究方法16

第二章 教学的意义、目的和任务26

第一节 教学的意义26

第二节 教学的目的30

第三节 教学的任务37

第三章 教学内容43

第一节 教学内容概述43

第二节 教学计划49

第三节 教学大纲和教科书61

第四章 教学过程68

第一节 教学过程的本质68

第二节 教学过程的基本规律77

第三节 教学过程的基本阶段87

第四节 教学过程的模式92

第五章 教学原则100

第一节 教学原则概述100

第二节 普通学校的教学原则105

第三节 教学原则的革新与发展124

第四节 一条探索中的教学原则——“双美”原则133

第六章 教学方法143

第一节 教学方法概述143

第二节 普通学校的教学方法150

第三节 教学方法分类新探索——科学艺术分类法167

第四节 教学方法现代化改革的探索175

第七章 现代教学技艺200

第一节 现代教学技术200

第二节 现代教学艺术211

第八章 教学组织形式226

第一节 教学组织形式概述226

第二节 教学的基本组织形式——课堂教学232

第三节 教学的辅助组织形式和特殊组织形式243

第九章 备课、说课与上课250

第一节 备课250

第二节 说课256

第三节 上课264

第十章 教学效果检查与评价271

第一节 教学效果检查与评价的意义与发展271

第二节 教学效果的检查275

第三节 教学效果的评价285

第四节 衡量教学检测质量的指标293

第十一章 学生智能的发展与培养299

第一节 学生思维能力的发展与培养299

第二节 学生创造能力的发展与培养312

第三节 学生自学能力的发展与培养320

第十二章 课外学习活动与辅导332

第一节 课外学习活动的概念与意义332

第二节 开展课外学习活动与辅导的基本要求339

第十三章 当代我国若干教学论思想述评351

第一节 毛泽东的教学论思想351

第二节 徐特立的教学论思想364

第三节 陶行知的教学论思想372

第十四章 当代国外若干教学论思想述评385

第一节 布鲁纳的教学论思想385

第二节 赞科夫的教学论思想393

第三节 根舍因的教学论思想402

第四节 现代教学论发展的共同趋势407