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第一章 学前教育学概述1

第一节 学前教育与学前教育学1

一、学前教育与学前教育学的概念及界定1

二、学前教育的机构及形式3

三、学前教育学的研究对象和内容6

第二节 学前教育学的产生与发展6

一、国外学前教育理论的形成与发展6

二、中国学前教育理论的形成与发展14

第三节 学习学前教育学的意义与方法21

一、学前教育学的课程地位21

二、学习学前教育学的意义22

三、学习学前教育学的方法22

第二章 学前教育基本观念25

第一节 学前儿童观25

一、儿童观概述26

二、儿童观的发展与演变27

三、现代的儿童观32

四、学前教师应具备的科学儿童观33

第二节 学前教育观39

一、学前教育的特点、目标和任务40

二、学前教育的原则和价值45

三、树立科学的学前教育观49

第三节 学前教师观54

一、学前教师职业劳动的特点54

二、学前教师的职业素养55

三、学前教师专业成长61

第三章 学前教育课程64

第一节 学前教育课程概述64

一、学前教育课程的概念65

二、学前教育课程常见的模式66

三、学前教育课程的理论基础68

第二节 学前教育课程的设计74

一、学前教育课程的目标74

二、学前教育课程的内容81

三、学前教育课程的组织84

第三节 学前教育课程的实施与评价89

一、学前教育课程的实施89

二、学前教育课程的评价92

第四节 主题与领域课程98

一、主题课程设计与指导98

二、领域活动设计与指导107

第四章 学前儿童的活动112

第一节 游戏与区域活动112

一、游戏概述113

二、游戏的价值121

三、学前儿童游戏的组织与指导128

四、区域活动140

第二节 教学活动154

一、教学活动概述155

二、教学活动的价值与原则159

三、教学活动的组织与指导161

第三节 日常生活活动170

一、日常生活活动概述170

二、生活活动的价值171

三、生活活动的组织与指导175

第五章 学前儿童班级保教工作管理187

第一节 学前儿童班级管理概述187

一、学前儿童班级管理含义188

二、学前儿童班级的结构188

三、学前儿童班级的特征189

四、学前儿童班级的功能191

第二节 学前儿童班级管理的基本内容与要求192

一、学前儿童班级管理的内容192

二、学前儿童班级管理的环节195

三、学前儿童班级管理的原则195

四、学前儿童班级管理的模式199

第三节 各年龄阶段学前儿童班级管理203

一、早教机构班级管理203

二、幼儿园小班管理206

三、幼儿园中班管理210

四、幼儿园大班管理213

五、混龄班管理217

第六章 学前教育拓展与合作224

第一节 学前教育机构与家庭合作224

一、家庭教育概述225

二、家园合作的内涵与意义233

三、家园合作的任务与内容237

四、家园合作的策略与方法238

第二节 幼儿园与小学衔接244

一、幼小衔接的内涵与意义245

二、幼小衔接的原则249

三、幼小衔接的内容252

四、幼小衔接的途径与方法254

第三节 学前教育机构与社区共育260

一、社区学前教育概述261

二、学前教育机构与社区合作的内容264

三、学前教育机构与社区合作的方式267

附录1 3—6岁儿童学习与发展指南271

附录2幼儿园教育指导纲要（试行）298

附录3幼儿园教师专业标准（试行）306

主要参考书目310