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第一章 概论1

1.0前言1

1.1强式、弱式和温和的对比分析2

1.2对比分析的研究方法和对象3

1.3对比分析的原则5

1.3.1共时性5

1.3.2层次性5

1.3.3可比性6

1.4对比分析的步骤6

1.4.1层面、单位和内容6

1.4.2选择对比的语言学理论模式8

1.4.3语料搜集11

第二章 应用对比分析的心理学基础13

2.1两种对立的学习理论13

2.2迁移的一般概念18

2.3行为主义心理学和认知心理学对迁移的理解20

2.3.1传统的对比分析怎样研究迁移22

2.3.2认知立场对Lado迁移理论的批评30

2.4重新认识迁移36

2.5语言共性研究与迁移51

2.5.1类型学派对迁移的研究53

2.5.2生成学派对迁移的研究68

2.5.3关于普遍语法可及性的争论86

3.1.1语音学研究100

第三章 语音对比100

3.2语音对比的对象与方法100

3.1.2音系学研究102

3.2语音学对比的内容110

3.2.1音段层次对比111

3.2.2超音段层次上的对比112

3.2.3我国说普通话的英语学习者常见的明显语音错误122

3.2.4对语音错误产生原因的解释129

第四章 词汇对比134

4.0前言134

4.1词的形式对比135

4.2.1词义本身的对比140

4.2词义对比140

4.2.2词义关系对比164

第五章 语法对比182

5.0前言182

5.1形合与意合185

5.1.1形态变化和词序186

5.1.2形合连接和意合连接188

5.1.3英、汉语复合句的主要区别188

5.1.4介词199

5.2主语与主题206

5.3左分支结构和右分支结构215

5.3.1短语216

5.3.2复合句217

5.4主动语态与被动语态223

5.4.1语义、结构和词汇方面的限制224

5.4.2汉语表达被动意义的一些特点227

5.4.3中国学生英语中介语中的被动语态错误231

第六章 宏观对比234

6.0前言234

6.1宏观对比的必要性和内容234

6.2语篇构成成分238

6.2.1语篇的衔接手段对比238

6.2.2主位-述位和主位推进模式对比256

6.2.3信息结构和分布对比263

6.2.4主位-述位和信息分布理论在翻译和教学中的应用266

6.3语篇类型对比269

6.4对比修辞（contrastive rhetoric）274

6.4.1语篇结构对比274

6.4.2段落288

第七章 语用对比298

7.0前言298

7.1语用对比的内容300

7.2中介语语用学305

7.3语用迁移309

7.4语用失误312

7.4.1社会语用失误313

7.4.2语用语言失误315

7.4.3语用失误与外语教学320

第八章 错误分析323

8.0前言323

8.1错误的概念324

8.2错误的意义328

8.3错误的分类329

8.4错误分析的步骤333

8.4.1采样333

8.4.2识别334

8.4.4解释335

8.4.3描写335

8.4.5评价336

8.5错误的僵化337

8.6错误僵化的减轻和防止352

8.6.1编写教材时应进行适当的、必要的外语与母语的比较352

8.6.2教师正确运用反馈352

8.6.3严格基本训练354

8.6.4提高语言输入的质量和妥善控制数量354

8.6.5培养学生的语言正确性意识355

8.6.6为学生创造良好的学习条件，使他们能比较充分地接触外语和运用外语355

8.7错误分析的局限性355

8.8错误分析与对比分析357

参考书目360