（西汉）董仲舒“纲常”教育思想与《春秋繁露》选读 第1辑 第15卷2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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上篇 董仲舒教育活动和教育思想1

生平和教育活动1

（一）董仲舒自少年至中年之初，努力求学并从事教育工作1

（二）仕途生涯2

（三）退居著述8

西汉鸿儒——董仲舒14

董仲舒的学术活动18

（一）下帷讲诵称儒首官至博士为士师18

（二）天人三策称圣意董生一举天下知24

（三）两相骄王存兼善三黜何尝忘斯民36

（四）上继往圣起绝学下为万世开太平43

董仲舒易学哲学思想56

（一）元论57

（二）天止人继说59

（三）人文宇宙观62

董仲舒的社会理想65

义利论，重义轻利67

（一）论“利”68

（二）论“义”70

（三）重义轻利论74

董仲舒的等级伦理思想77

（一）社会人伦关系中的等级规范77

（二）社会经济关系中的等级伦理思想79

（四）“不与民争利”的最高道德准则81

（五）试评董仲舒的限田论83

关于教育政策的思想90

（一）独尊儒术以统一思想的教育宗旨91

（二）设太学以养士、行贡举以选士的教育兴革94

（三）兴教化以化民的社会教育97

论人性及人性的形成99

（一）性三品及“中民之性”的善恶二重性说99

（二）关于人性形成与教育问题101

关于道德教育思想103

（一）三纲、五常的道德教育104

（二）关于道德教育的原则和方法113

论教学和教师116

（一）关于教学内容及其教育问题116

（二）论学习与思考118

（三）论教师119

董仲舒与《春秋繁露》和《贤良对策》121

（一）诠释《春秋》：以微言大义凸显混乱时世中伦理政治的意义123

（二）法天而治；将伦理、政治融摄，序定于天的保障与格局之中127

（三）贤良对策：寻求伦理政治由理论构想到政治介入的现实途径131

《举贤良对策》解读134

（一）教化为治国大务135

（二）太学养士，实试求贤137

（三）抑黜百家，独尊儒术138

《春秋繁露》导读139

（一）重德教，辅刑罚140

（二）民性未善，待教而为善141

（三）义利关系——正其谊不谋其利，明其道不计其功141

（四）仁义之法——以仁安人，以义正我143

（五）必仁且智144

（六）教材与教学内容——六艺与三纲五常144

（七）学习态度和方法——博节、多连、精思达虑146

（八）教师148

下篇 董仲舒教育论著选读151

董仲舒教育语录分类解读151

（一）关于“天人合一”学说的神学世界观151

（二）关于人性论155

（三）关于教育目的与作用161

（四）关于教育内容与方法166

举贤良封策（节选）172

封易王179

《春秋繁露》译读179

王道第六179

灭国下第八196

随本消息第九198

会盟要第十201

正贯第十一203

十指第十二204

重政第十三206

服制像第十四208

仁义法第二十九210

必仁且知第三十215

身之养重于义第三十一219

观德第三十三221

奉本第三十四225

深察名号第三十五229

实性第三十六240

为人者天第四十一243

五行之义第四十二246

阳尊阴卑第四十三248

王道通三第四十四252

天容第四十五257

天辨在人第四十六258

五行五事第六十四261

郊语第六十五266

天地之行第七十八267

威德所生第七十九273

如天之为第八十275

天地阴阳第八十一278

天道施第八十二282