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第一编 教育的宏观认识3

第一章 经济发展与教育3

一、中国的社会进程3

二、中国的经济发展10

三、教育在国家崛起中的作用14

四、教育投入是教育发展的重要条件16

五、经济建设与教育发展24

第二章 教育的社会背景26

一、教育发展现状26

二、中国教育热点问题27

第三章 教育政策63

一、中国教育政策总体数量与变化分析63

二、1978年来重要的教育政策65

三、教育政策观念的变革70

四、教育政策新研究73

第四章 文化对教育的影响77

一、什么是文化77

二、关于文化的进一步认识86

三、教育与文化88

四、教育改革在多元背景下的文化冲突及多种文化思潮93

五、文化的整合——多元文化教育96

六、经济、社会、文化发展的关系101

第二编 教育的中观思考104

第五章 教育思想、思潮与现代教育理论104

一、教育思想的发展104

二、主要教育思潮110

三、现代教育理论113

第六章 教育研究的方法127

一、教育研究方法概说127

二、研究主的体确定129

三、西方教育研究历程130

四、向后现代主义教育研究范式的转变135

五、面向教师专业发展的教师研究139

六、三种流行的教育研究方法144

七、研训人员（教研员、培训者）的教育研究165

第七章 世界各国的教育改革170

一、美国教育改革170

二、日本教育改革180

三、韩国的六项教育改革189

四、英国教育改革189

五、德国教育改革191

六、法国教育改革191

七、对世界各国一个世纪教育改革与发展的思考191

第三编　教育的微观探索196

第八章 课程理论196

一、“课程”概念的词源学分析196

二、课程的定义196

三、课程理论198

四、课程理论的比较203

五、课程内涵与理论发展趋势204

第九章 中国课程改革215

一、课程改革研究的历程215

二、课程改革作为社会实践的理论解释217

三、新课改存在的问题与困难219

四、从两个访谈看教育221

第十章 课堂教学228

一、课堂教学设计228

二、新课改聚焦课堂269

参考文献282