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第一篇 人格理论概述3

第一章 人格的多种定义3

第一节 人格一词的词源和早期历史4

第二节 中世纪教会神职所采用的意义6

第三节 历史上的哲学的意义7

第四节 法律学的意义10

第五节 社会学的意义11

第六节 生物社会的意义13

第七节 心理学的意义15

第八节 现代的定义及我们自己的看法21

第二章 东方古老的理想人格26

第一节 儒家的人格理论27

第二节 道家的人格理论43

第三节 关于气质分类的学说52

第三章 国外人格理论58

第一节 人格特质论58

第二节 人格的心理动力学理论66

第三节 人格的人本主义理论80

第四节 人格的学习理论83

第五节 人格的认知理论87

第二篇 人格的境界91

第一章 人格基本要素与境界91

第一节 人格的基本要素91

第二节 人格的三重境界95

第三节 人格境界论的理论与现实意义102

第二章 自觉人格104

第一节 人格的双重规定：个体性与社会性104

第二节 人格的本质规定在于其社会性110

第三节 自觉人格的利益观与价值观118

第四节 自觉人格的一般界定：“集体我”124

第三章 道德人格132

第一节 道德人格的认识132

第二节 道德人格的实践156

第四章 审美人格183

第一节 审美人格的认知183

第二节 审美人格与“审美我”205

第三节 审美人格的理想与实现227

第三篇 健康人格265

第一章 健康人格的类型265

第一节 “此时此地”型266

第二节 成熟型271

第三节 自我实现型275

第四节 机能充分发挥型283

第五节 新人型286

第二章 青少年的人格健康290

第一节 健康人格的标准290

第二节 青少年的人格特点292

第三节 青少年的人格问题剖析296

第四节 青少年人格特点与身心健康的关系310

第三章 克服人格障碍，培养健康人格312

第一节 克服神经衰弱312

第二节 克服抑郁症326

第三节 克服恐惧症334

第四节 克服强迫症339

第五节 克服疑病症344

第六节 克服嫉妒350

第七节 克服自卑356

第八节 克服羞怯366

第四篇 学生健康人格的形成与培养375

第一章 人格形成的条件375

第一节 人格形成的生物学基础375

第二节 家庭环境与人格的形成376

第三节 学校教育与人格的形成380

第四节 社会生活环境、社会实践与人格的形成383

第二章 人格的早期发展385

第一节 人格发展的一般问题385

第二节 婴幼儿时期388

第三节 后期的发展394

第三章 人格完善的四个方面399

第一节 个人智力和认识能力的持续发展399

第二节 个人感情的稳定展示和丰富404

第三节 支配自己命运的决心410

第四节 寻求自己与世界的统一413

第四章 学生人格培养与辅导416

第一节 健康人格的培养416

第二节 人格辅导417

第三节 学生人格障碍的排除429

第五章 学生人格差异的表现与教育435

第一节 学生性格、气质、兴趣的差异435

第二节 学生性格、气质、兴趣等关系的差异443

第三节 人格差异的鉴别与教育中的个别对待446

第六章 学生创造性人格的培养458

第一节 创造性人格的一般概念458

第二节 不同实践领域创造性人物的人格461

第三节 创造性人格的特征466

第四节 创造性人格的培养473

第七章 学校独生子女人格教育观485

第一节 世上没有坏孩子485

第二节 让每个学生都体验到成功486

第三节 学生干部实行轮换制487

第四节 教师的魅力在于吸引学生热爱学习488

第五节 把分数看作学生的隐私490

第六节 鼓励孩子相信自己的眼睛491

第七节 为了一切学生 为了学生的一切492

第八节 有时候宽容比惩罚更有力量493

第九节 终身学习是21世纪的通行证494

第十节 人才：从资格概念到能力概念496

第十一节 不会合作的人不是现代人497

第十二节 自主而全面的发展才能造就真正的人498

第十三节 带领孩子亲近大自然499

第十四节 勇于探索是现代教师的天职500

第八章 家庭独生子女人格教育观502

第一节 向孩子学习502

第二节 教育孩子的前提是了解孩子504

第三节 尊重孩子的权利505

第四节 没有信任就没有教育506

第五节 赏识导致成功 抱怨导致失败507

第六节 “听话”儿童是问题儿童509

第七节 让孩子依赖自己510

第八节 让孩子对自己的过失负责511

第九节 以群治独512

第十节 莫给孩子“吃偏饭”513

第十一节 教子应有平常心515

第十二节 为确保小学生10小时睡眠而奋斗516

第十三节 给孩子一个劳动岗位517

第十四节 给孩子自由支配的时间518

第九章 学生人格的自我完善520

第一节 人格再塑520

第二节 人格自我完善524