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上篇 制度设计1

第一章 总论2

一、吸引力和吸引力陷阱3

二、职业教育分级制度5

三、职业教育体系框架7

四、组织保障与治理9

五、重要法规制度建设12

第二章 职业教育标准15

一、分级标准的来源15

二、分级标准概要17

三、分级标准的特点22

第三章 职业教育机构24

一、实施职业教育的“三大支柱”24

二、职业教育实施机构26

三、职业教育的授权制度27

第四章 职业教育对象30

一、职业教育对象及类型30

二、职业教育入学形式32

三、面向职业教育对象的两种保障制度设计33

第五章 职业教育模式36

一、阶段性与终身性相结合的目标模式36

二、连续学习与弹性学习相结合的管理模式37

三、职业性与教育性相统一的培养模式40

第六章 职业教育评价43

一、职业教育评价机构43

二、对职业教育机构的评价45

三、对职业教育专业的评价46

四、对职业教育教师的评价46

五、人才培养质量评价47

第七章 职业教育政策50

一、实施积极的教育分流政策50

二、完善促进改革的法律法规体系51

三、增强职业教育财政制度保障51

四、优化职业技能人才发展环境52

五、加强产教结合的政策保障53

六、促进构建人才成长立交桥54

中篇 改革实践55

第一章 改革试验概况56

一、改革背景56

二、改革目标与重点59

三、改革试验项目立项67

第二章 试验方案案例83

一、项目背景83

二、总体目标84

三、体系设计85

四、招生规划95

五、课程设置98

六、教学过程105

七、评价认证107

八、师资培训107

九、实习就业109

第三章 职业仓分析法116

一、职业图谱与职业仓116

二、职业仓的特点与作用119

三、职业仓的建构123

四、职业仓说明书146

第四章 分级标准制定158

一、职业教育目标分类158

二、研制职业教育分级标准164

第五章 职业教育课相184

一、职业教育课程改革的趋势184

二、职业教育课程的新认识193

三、职业教育“课相”概述201

四、课相开发205

第六章 社会关注改革215

一、来自职业教育界同行的关注215

二、来自政府部门的关注与指导218

三、来自新闻媒体的关注221

下篇 学术撷菁223

从职业出发的教育224

职业教育分级制度基本问题230

职业教育目标、目标分类与标准研究237

现代职业教育体系顶层设计中的几个重要问题245

现代职业教育的文化认同251

发展职业教育尚需硬政策260

要为行业企业进入职业教育开辟空间264

职业教育不能停下创新的脚步269

抓住职教发展的“灵魂”272

我国国家资格框架制度形成路径研究275

后记304