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第一部 伙伴关系教育：基本轮廓1

第一章 重新建构教育——建造的基石3

一、一趟发现之旅4

二、培养孩子的人本情怀6

三、伙伴关系和支配者关系：两种可能途径10

四、伙伴关系的历程14

五、伙伴关系的内容18

六、伙伴关系的结构23

七、学校作为学习社区25

第二章 重新定位和建构的教育——基本设计31

一、伙伴关系和支配者两种模式的价值观34

二、伙伴关系和支配者关系两种模式的结构37

三、伙伴关系和支配者关系的叙事41

四、伙伴关系和支配者关系的优先顺序46

五、伙伴和支配者两种不同的关系49

六、伙伴关系课程的织布与学习的织锦图52

七、编织未来：伙伴关系学校58

第二部 编织教育的织锦图：垂直和水平的织线65

第三章 起源——从星球到我们67

一、正待展开的戏剧68

二、宇宙的诞生与进化71

三、生命的源起和进化77

四、一个较平衡的进化观83

五、人类及其他灵长类88

第四章 我们人类的冒险——型态和潜能101

一、人类文化起源的两种观点103

二、旧石器时代107

三、第一代农夫110

四、神话的变质——和真实116

五、史前史到信史123

六、隐藏在历史中的模式131

七、工业时代或现代141

八、后现代时期143

九、二种可能的未来146

第五章 从算术到新闻事件——让读写算变成有意义的学习153

一、生命科学155

二、数学165

三、艺术与创造力173

四、艺术与西方古代史183

五、美国历史187

六、文学200

七、语言209

八、人文学科212

九、当代新闻事件219

第六章 学习与生活——将学生的兴趣与关心之事交织起来235

一、大众媒体236

二、我们的身体244

三、爱情与人际关系252

四、关於性258

五、自我规范与生活计画266

六、我们居住的星球273

结语——我们孩子的未来283

一、迈向夥伴关系的教育284

二、迈向夥伴关系的文化287

三、未来的夥伴关系学校290

附录295

附录1在小学进行「夥伴关系研究」的教学295

附录2对高中生演讲「夥伴关系和支配者关系模式」的笔记（以瑞安·艾斯乐的《圣杯与剑》为基础）297

附录3夥伴关系伦理——高中讲义302

附录4十年级/单元：诗——运用夥伴关系者及支配者关系模式303

附录5高中「媒体素养课」测验——夥伴关系和支配者关系原型307

附录6「媒体素养」测验——答案卷举例310

附录7高中「世界历史」课——学生论文313

附录8高中课程单元——文化转型理论318

附录9与我们身体的夥伴关系321

附录10睪固酮耗尽了？325

附录11夥伴关系的语言327

附录12马基耶维利和艾斯乐——「教育」一科之期末考题329

附录13「教育」一科期末考题之回答举例——有关圣杯与剑一题330

附录14摘录自「社会学教学大纲」——人类的性意识332

附录15摘录自「角色扮演与创意之社会学」——女性社会学335

附录16成为编织未来的伙伴339

参考文献341

专有名词索引355

文献索引371