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第一章 心理学概论1

第一节 心理学的研究对象和任务2

一、心理现象2

二、心理的本质5

三、心理学的基本任务10

第二节 心理学的发展历程12

一、心理学的产生和科学心理学的出现12

二、心理学发展中的主要流派13

第三节 心理学的研究方法16

一、心理学研究的基本方法16

二、心理学研究的基本步骤19

思 考题21

推荐阅读导航22

第二章 心理状态23

第一节 注意23

一、注意及其作用23

二、注意的种类26

三、注意学说28

第二节 意识30

一、意识及其作用30

二、意识的分类34

三、意识学说34

第三节 无意识36

一、无意识及其作用36

二、无意识学说39

思 考题42

推荐阅读导航42

第三章 认知过程43

第一节 感觉与知觉43

一、感知及其意义43

二、感觉和知觉的分类45

三、感知觉的规律47

第二节 记忆51

一、记忆及其意义51

二、记忆的种类51

三、记忆的基本过程53

第三节 思维56

一、思维概述56

二、思维的种类58

三、思维的基本过程59

思 考题71

推荐阅读导航71

第四章 情绪情感和意志活动72

第一节 情绪、情感概述73

一、什么是情绪情感73

二、情绪情感的作用75

三、情绪、情感的种类76

第二节 情绪情感的产生和识别80

一、情绪的分化80

二、情绪产生的理论81

三、情绪识别83

第三节 情绪的调控及情绪情感在教育教学中的应用87

一、情绪智力87

二、良好情绪情感的培养91

三、不良情绪的调控93

四、情绪与情感在学习和教学中的应用97

第四节 意志概述101

一、意志的概念101

二、意志和认识102

三、意志和个性102

四、意志品质102

第五节 意志的结构与活动过程105

一、意志的心理结构105

二、意志的基本过程106

三、意志行动中的挫折108

思 考题117

推荐阅读导航117

第五章 心理特征118

第一节 能力118

一、能力概说118

二、能力的结构、分类与测量120

三、能力的发展、形成和培养126

第二节 人格129

一、人格理论概念129

二、气质和性格133

附表：人格测量140

一、气质测试140

二、人格简易测验（自我实现）142

思考题144

推荐阅读导航145

第六章 心理动力146

第一节 需要146

一、什么是需要146

二、需要的种类147

三、马斯洛的需要理论149

第二节 动机151

一、什么是动机151

二、动机、内驱力和诱因152

三、动机的种类153

四、动机强度和学习效率153

第三节 价值观154

一、什么是价值观154

二、兴趣、信念和理想155

思 考题157

推荐阅读导航157

第七章 心理行为158

第一节 言语159

一、语言与言语159

二、言语的功能与特征160

三、言语的种类161

四、言语和思维164

第二节 技能的概述165

一、技能及其特点165

二、技能与知识、习惯的关系167

三、技能的分类169

四、技能的作用171

第三节 动作技能171

一、动作技能的含义171

二、动作技能的形成173

三、动作技能的保持和迁移176

四、动作技能的培养177

第四节 智慧技能180

一、智慧技能的含义180

二、智慧技能的形成182

三、智慧技能的培养185

第五节 认知策略187

一、认知策略的含义187

二、认知策略与智慧技能的区别188

三、认知策略的学习188

思 考题194

推荐阅读导航194

第八章 心理健康195

第一节 心理健康的标准195

一、科学的健康观念195

二、什么是心理健康196

三、心理健康的标准196

四、增进心理健康的途径与方法198

第二节 大学生常见的心理问题198

一、大学生心理问题主要是成长、发展中的问题198

二、大学生常见心理问题的类型199

第三节 大学生心理保健201

一、培养健康、文明的生活方式201

二、培养和完善自身人格品质202

三、充分地认识自己、接纳自己202

四、善于管理情绪203

五、积极的人际交往205

六、掌握放松与调节的技术206

七、广泛阅读心理辅导书籍207

八、求助心理咨询207

思 考题208

推荐阅读导航208

第九章 品德心理209

第一节 品德心理概述210

一、品德的含义210

二、品德的心理结构211

第二节 学生品德的发展与培养215

一、学生品德的发展215

二、学生品德发展的影响因素219

三、学生优良品德的培养221

第三节 学生不良品行的矫正226

一、学生不良品行的含义226

二、学生品行不良的原因分析226

三、学生不良品行的转化与矫正228

思 考题231

推荐阅读导航231

第十章 教师心理232

第一节 教师的角色232

一、学习的指导者232

二、班集体活动的领导者232

三、行为规范的示范者233

四、学生心理健康的保健者233

五、教育科研者233

第二节 教师的专业素养233

一、教师的教学监控能力233

二、教学反思235

三、教学效能感239

四、教师对学生的期待240

第三节 教师的职业压力与管理240

一、教师职业压力的影响力240

二、教师的职业压力源241

三、教师个人特征与职业压力241

四、教师职业压力的管理242

思 考题244

推荐阅读导航245

第十一章 家长心理246

第一节 家长的角色心理246

一、家长的社会角色246

二、家长的心理角色248

第二节 家长的角色成长249

一、家长的教养方式249

二、家长的心理成熟255

第三节 家长的人格与能力256

一、家长的人格256

二、家长的能力257

思 考题261

推荐阅读导航261

第十二章 交往心理262

第一节 交往心理和人际关系概述263

一、交往与交往心理的含义263

二、交往心理的主要特征263

三、交往的作用265

四、人际关系266

第二节 交往心理动机和影响人际关系的因素269

一、交往心理动机的类型269

二、影响人际关系的因素270

第三节 学校的人际关系276

一、学校中基本的人际关系276

二、学校人际关系的意义及特点279

三、青少年交往的特点281

四、了解学生人际关系的方法283

第四节 交往能力提高的心理原则和策略286

一、良好人际交往的基本心理原则286

二、青少年人际交往能力提高的策略288

思 考题292

推荐阅读导航293

第十三章 教学心理与课堂管理294

第一节 教学心理295

一、教学设计模式295

二、教学策略299

三、现代教学方法300

第二节 课堂心理气氛306

一、课堂心理气氛的含义及其类型306

二、创造良好的课堂气氛的条件307

第三节 课堂教学管理309

一、有效教学的模式310

二、课堂教学有效管理的条件312

三、课堂中的问题行为及其矫正314

第四节 学生的个别差异与因材施教316

一、学生学习方式的个别差异316

二、因材施教的心理学问题318

思 考题321

推荐阅读导航322

参考文献323