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导论 如何从一名新教师成为专家型教师1

第1节 当老师，你做好职业准备了吗1

第2节 何谓专家型教师3

教学方面能力出色3

教育学生的行家里手3

长于探索与研究4

第3节 走向专家型教师之途5

热情与专注5

掌握教学基本技能5

掌握教育规律5

请教专家型教师6

模仿之中有创造6

勤于教学反思6

思考与练习7

教学技能篇11

第一章 教学方法的选择11

第1节 以学生为中心的教学法11

以学生为中心的课堂教学方式12

自主合作学习法19

发现式学习19

头脑风暴法19

Web Quest学习法19

游戏教学法19

抛锚式教学法19

以学生为中心的教学法的优势与局限19

对教学的启示20

第2节 以教师为中心的教学法20

以教师为中心的课堂教学方式21

讲授法25

范例教学法25

问题情景教学法25

对话教学法25

以教师为中心的教学法的优势与局限25

思考与练习25

第二章 课堂教学设计技能26

第1节 教学设计的原则27

精心备课的她为什么失败了27

教学设计的原则29

第2节 教学过程中各要素的处理31

研究教学内容32

研究学生35

研究教法37

研究学法38

第3节 备课——教学流程设计与准备38

教学设计基本流程38

启动学生39

课堂中间环节流程的设计39

教学检测与反馈环节的设计40

不可忽视的课前演练41

第4节 专家型教师的教学模式及其案例42

孙维刚与系统教学42

顾氏“尝试指导、效果回授”教学法43

钱梦龙的“三主”“四式”教学法44

布卢姆的掌握学习法45

专家型教师教学模式的启示46

思考与练习46

第三章 课堂组织与管理技能48

第1节 课堂纪律管理48

课堂动力系统的建立48

学生注意力的控制49

学生守纪习惯由教师的要求开始52

合作式学习是一种奇妙的课堂管理方式52

课堂突发事件的处理52

特殊学生的课堂纪律管理54

纪律管理是系统工程55

第2节 课堂气氛的调控56

神奇的课堂气氛56

营造什么样的课堂气氛56

做一个快乐的教师57

创造支持性的课堂氛围57

对学生的情绪“抑扬顿挫”58

学习方式的变换58

何妨来段娱乐59

第3节 学习动机的激发59

教学目标对学习动机的激发60

适度的学习任务60

好奇心的巧妙利用60

提高学生自我效能感61

增加参与度，变学生为体验者61

紫格尼克效应的运用62

学习的趣味化63

让学生喜欢你63

第4节 课堂教学的提问64

课堂上如何提出问题64

课堂提问的频度和难度66

课堂问题的主次取舍67

让学生自己提问67

问题的转化与变换68

集体与个人问题的平衡68

随机提问的必要68

给学生足够的思考时间68

提问之后的启发与反馈69

学生提出了新问题怎么办69

第5节 启发的技能69

把握启发的时机70

抽象知识用形象方法启发70

引导学生思考方向72

推动学生去思考73

第6节 课堂反馈性评价74

反馈评价对学生的影响75

课堂反馈性评价的艺术76

刁钻问题的机智反馈79

第7节 教学评估·诊断·反馈80

为什么都讲过了却还考不好80

如何进行教学评估81

如何进行教学诊断83

如何进行教学反馈84

思考与练习85

第四章 教学的演示技能87

第1节 板书技能87

板书的构成要素87

板书的呈现形式88

板书的书写技巧88

板书的境界89

第2节 实验教学技能89

规范使用实验仪器，规范操作实验动作90

正确操作实验步骤，科学观察实验现象，准确记录实验数据90

科学进行实验分析，正确对待实验结果的异常和误差90

创造与设计实验90

实验课并不等于实验本身91

实验教学中科学和创新素养的培养92

第3节 体态语与表演技能93

表演使课堂激情四溢94

表演要放开，不缩手缩脚95

全身心地投入才能感染人95

情感丰富的体态语95

声音、表情与动作的协调95

运用想象来控制表情与情感95

肢体语言的适当夸张95

思考与练习96

第五章 如何巩固教学成果97

第1节 布置作业的学问97

如何布置作业98

作业形式的多样化99

布置作业也需事先设计99

作业的检查与批改100

如何对付作业拖拖拉拉者101

第2节 如何复习101

复习的作用102

日常课堂教学的复习102

如何进行阶段单元复习103

大考复习：高效的四轮复习法103

思考与练习106

第六章 传授学习技能107

第1节 如何让学生轻松应对日常学习107

教会学生听课108

教会学生写作业109

PQ4R教学法110

教会学生研究性学习110

不同学科各有特殊学习方法110

第2节 如何让学生高效学习111

交替学习大脑兴奋而不倦111

实用的大脑屏幕法112

给学生一个思考工具箱113

把握最佳记忆时机114

如何研究考试115

第3节 教会学生时间管理116

制定学习目标与计划116

正确预测学习效率117

由近期小计划到长远发展规划117

教学进度透明化117

管理时间的原则和策略117

思考与练习118

第七章 教学语言技能专项训练120

第1节 讲解的技能120

讲解的策略120

概念的讲解121

讲解的形式121

第2节 语言的表现技能122

如何让你的声音清晰而有力122

赋予声音以感情色彩124

第3节 幽默——教学的第一助手125

幽默令你脱颖而出125

幽默是师生关系润滑剂126

课堂幽默的创造126

幽默感的养成128

幽默的表达艺术128

不滥用幽默129

思考与练习129

教育技能篇133

第一章 如何管理学生133

第1节 树立教师威信的策略133

露一手，让学生惊艳134

公平、公正135

我知道我需要您的严格136

作学生精神的援助137

带出成绩，名声大振137

赢得家长支持137

承担班主任工作138

第2节 学生管理及其策略138

管理的刚柔并济139

用规则来管理139

行动示范是无形的管理140

因势利导的管理境界140

思考与练习140

第二章 激励学生的技能141

第1节 激励是学生成长的需要141

洋葱的故事141

激励是成长的需要141

第2节 激励的策略142

弗洛姆目标激励法142

斯金纳的强化激励机制143

阿特金森成就动力激励机制144

暗示的激励效应146

一分钟哲理故事147

思考与练习147

第三章 沟通与合作的技巧149

第1节 沟通的策略149

沟通从倾听开始149

善于换位思考150

面对面的交流与表达151

与学生主动沟通151

第2节 巧用一些特殊沟通方式152

周记日记中的师生沟通152

QQ、博客对沟通的神奇作用153

第3节 如何获得学校的支持154

尊重理解领导154

主动创造机会，肯于表现自己155

工作出色155

远离是非156

多与上级交流156

第4节 如何与家长进行有效的合作156

如何与家长沟通156

如何举办家长会158

如何对待消极的家长159

思考与练习159

第四章 学生不良行为矫正及惩罚的运用160

第1节 运用强化法则矫正学生不良行为160

强化法则与行为矫正160

正强化法则的运用161

消退原则的运用161

正强化与消退原则的结合161

正强化与负强化原则的结合162

普马克定律运用162

第2节 其他矫正不良行为的策略163

曝光法164

心平气和不带情绪地批评164

心理暗示165

群体影响的效应166

行为契约167

巧用行为分析167

规则约束的力量168

条件环境的借用168

第3节 问题学生的行为矫正169

什么是问题学生169

你班上有几种问题学生170

问题学生的改变策略170

第4节 惩罚的运用172

惩罚也是教育的一部分172

惩罚以不伤害学生身心为前提173

惩罚应合理而透明174

倡导绿色惩罚175

惩罚的技巧176

思考与练习177

第五章 特殊事件防范与班主任工作180

第1节 自杀行为防范180

是什么让生命之花过早凋零180

自杀事件的平时预防181

自杀事件的危机处理182

第2节 校园暴力行为防范183

什么原因让校园出现暴力事件183

校园暴力的防范185

第3节 事无巨细的班主任工作186

带好班子186

让每个学生参与管理187

班主任的角色189

班级文化创建190

如何与同班任课教师合作192

思考与练习193

参考文献195