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前面的话1

第一章 基本认识1

第一节 语法是什么1

口头语与书面语1

词汇与语言1

形态学与造句法2

第二节 谈词的分类5

语法学者对区分词类的两种看法5

词类的区分是否重要6

以孤立的词作对象，以意义作标准来区分词类所发生的困难7

词类是由一定的形态学标记表示出来的词的种类8

汉语有没有形态学9

怎样从形态中去区分词类10

从形态中区分词类有没有词的本性变性18

形态与意义的密切联系18

第三节 谈句子的分类22

常见的分类方法及其困难22

应该以结构作分类标准24

不同的结构与不同的含义25

句类的转化31

第二章 语法教材34

第一节 语法、语法科学、语法教材34

「语法」的三种意义34

对语法体系的要求35

对语法教材的要求37

第二节 编选语法教材的几个具体问题40

如何确定语法教学的重点40

语法教学中的术语问题43

要不要从词的分类讲起44

虚词讲授与句子结构讲授的配合问题45

如何选择例句与习题46

第三节 如何处理语法体系与术语分歧的问题49

体系与术语的分歧现象49

体系与术语的关系52

不同的看法与共同的认识53

弟三章 语法教学58

第一节 语言教学与文学教学的分合问题58

分开来教还是合起来教58

苏联的先进经验59

明确的分工与紧密的联系59

第二节 语法教学与语言教学中其他内容的联系61

语法教学与词汇教学61

语法教学与修辞教学62

语法教学与逻辑教学65

语法教学与标点符号教学69

第三节 语法教学的一般过程73

教学过程与认识过程73

启发学生积极地自觉地思考74

边教边练，循环复习75

如何进行语句分析76

第四节 在语法教学中对语法作用应有的认识81

端正几种不正确的看法81

从语言的发展变化中正确估计语法的作用82

第四章 教学中的几个困难问题86

第一节 词和语的界限问题86

为什么要区别词和语86

交替律不能完全解决问题87

运用隔开法必须注意的几点88

第二节 主语的范围和位置的问题95

主语是不是主动者95

时间词、地位词能不能作主语97

事理的分析与心理的分析103

倒装句问题105

结论106

第三节 复杂谓语的问题108

连动式和递谓式108

怎样分别连动式中的主要动词与次要动词109

有没有「两个动词既没有联合关系，也不容易分别主要和次要」的情形110

递谓式与句子形式用作宾语的分别113

第四节 复合句问题115

包孕句不是复合句115

复杂句不是复合句116

复杂的谓语不是复合句117

并列复句与主从复句的区117

复合句与联合谓语的区别119

提到句首的动词附加成分与分句的区别120

第五节 把字句问题122

把字句不一定是处置式122

从结构上看把字句124

「把」字与「使」「拿」「让」126

第六节 词尾「了」与语气词「了」的区别问题128

第五章 对进修的意见131

忽视理论学习的错误131

认真学习斯大林关於语言学的经典著作132

批判地接受国人有关语法理论的著作132

「马氏文通」以前的语法研究133

「马氏文通」以后斯大林经典著作发表以前的汉语语法研究概况135

在斯大林经典著作光辉照耀下，汉语语法研究的新阶段141