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上篇　魏书生的民主教育思想1

一、绪论2

（一）魏书生民主教育的内涵和特征4

1．以人为本4

2．自我发展11

3．服务精神14

4．快乐教育15

5．和谐教育18

6．天人合一23

7．外圆内方25

（二）魏书生民主教育的特殊意味26

二、魏书生民主教育思想的形成与分析29

（一）平民教育家的身世渊源29

1．草根世家和母亲的民主启蒙29

2．“田野派”教育家的特立独行40

（二）现代“仁师”的心理探秘54

1．不避“示弱”，以柔克刚54

2．甘当“精卫”，以小致大59

（三）魏书生民主教育的政治基础65

1．对“文革”和极左余毒的深刻反省与不懈批判65

2．对和谐社会和共产主义理想的执著信念74

（四）魏书生民主教育的人性关怀79

1．对人的生物复杂性的正视与洞察79

2．对人的社会可塑性的信心与热情85

（五）魏书生民主教育的历史渊源与时代反思90

1．对孔子古典民主教育思想的继承与弘扬90

2．对凯洛夫“教育沙皇”的反省与修正105

（六）魏书生民主教育的法治思想110

1．传统“规矩”意识和现代科学精神110

2．从控制“三闲”和教化野蛮看魏书生民主教育的法的威严115

（七）魏书生民主教育的自然气韵123

（八）魏书生的教育幽默127

下篇　魏书生的民主教育实践141

一、概述——魏书生实施民主教育的“两手硬”策略142

（一）颠覆传统“师道尊严”与扶正学生的主体地位142

1．清理教师的霸道性人格，树立现代人师的亲和形象142

2．把“以人为本”最后落实到学生身上154

（二）教育人学与教育法学155

二、魏书生的教育基本法162

（一）起家之法——跟学生“商量”162

（二）百法之精——喂“糖衣甜药”165

（三）万法之元——抓“一分钟”175

三、教学方针——自我学习181

（一）把学还给学生181

1．中国学生学习的丢失181

2．魏书生把学还给学生的三部曲184

3．魏书生自学心结揭秘190

（二）把教还给教师193

1．“懒老师”193

2．教师自我“加负”201

（三）反奴为主的“学习的革命”——快乐学习法217

1．学海无涯“乐”作舟217

2．主动学习产生快感221

3．引导在自信的状态下学习222

4．激发学生学习的兴趣223

5．痛而后快，化苦为乐224

6．奔向“享受”学习的最高境界225

四、育人之道226

（一）把“我”还给孩子226

1．忘“我”的教育226

2．认识你自己——魏书生如是说228

3．体验你自己——魏书生还如是说231

4．设计你自己——魏书生进一步强调说232

5．鞭策你自己——魏书生反复提醒说233

6．超越你自己——最后魏书生热情洋溢地说234

（二）策动大我超越小我的心灵“内战”236

1．对“囚犯”的心理分析236

2．“其乐（苦）无穷”的“斗”238

3．引导“内战”实例239

4．挑动自我心灵“内战”的意义分析242

（三）“共和制”教育实验与民主启蒙246

1．校园“小人国”里的民主设计师247

2．民主启蒙251

3．民主举措253

（四）“共和制”教育实验与法制启蒙259

五、管理策略——管理育人270

（一）民主人本管理270

1．领导服务意识270

2．互助合作和商量式管理273

3．全员民主参与，导向自我管理273

（二）科学法治管理276

1．建立计划立法系统277

2．建立监督、检查系统278

3．完善总结反馈系统279

六、中国民主教育的一面旗帜280

（一）党和政府的表彰280

（二）权威专家的认定285

（三）民间的崇尚和域外的回音287

后记291