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第一章 绪论1

第一节 人文教育教学论的研究对象1

一、人文教育教学论的涵义1

二、人文教育教学论的研究对象6

第二节 人文教育教学论的任务和内容8

一、人文教育教学论的任务8

二、人文教育教学论的内容10

第三节 学习人文教育教学论的意义和方法12

一、学习人文教育教学论的意义12

二、学习人文教育教学论的方法14

第二章 人文教育课程17

第一节 人文教育课程的形成与发展17

一、西方人文教育课程的形成与发展17

二、中国人文教育课程的形成与发展22

第二节 人文教育课程的价值和特点27

一、人文教育课程的价值28

二、人文教育课程的特点34

第三节 人文教育课程的性质38

一、课程理论概述38

二、人文教育课程的性质42

第三章 中学人文教育实施48

第一节 中学实施人文教育的目的与原则48

一、中学开展人文教育的必要性和可能性48

二、中学实施人文教育的主要目标和原则49

三、中学实施人文教育应注意的问题51

第二节 国家课程中的人文教育价值53

一、人文学科的课程性质凸现了人文教育价值53

二、人文学科的课程理念体现了人文教育价值54

三、人文学科的课程目标彰显了人文教育价值56

第三节 中学开展人文教育的主要途径59

一、研究性学习59

二、社区服务与社会实践64

三、校本课程的开发和实施67

四、校园文化建设72

第四章 人文教育教学过程79

第一节 人文教育教学过程的要素和功能79

一、人文教育教学过程的基本要素79

二、人文教育教学过程的主要功能80

第二节 人文教育教学过程的本质82

一、特殊认识说82

二、认识实践说83

三、特殊交往说84

第三节 人文教育教学过程中的师生关系86

一、教师中心说86

二、学生中心说88

三、师生主体间性说90

第四节 人文教育的教学环节92

一、教学过程环节的历史探寻93

二、人文教育教学过程的基本环节96

第五节 人文教育的教学规律103

一、认知规律103

二、育人规律103

三、发展规律104

四、二主规律104

五、知行统一规律105

第五章 人文教育教学方法和教学模式106

第一节 人文教育教学方法106

一、人文教育教学原则106

二、人文教育教学方法111

第二节 人文教育教学模式118

一、教学模式的涵义118

二、当代国外有代表性的教学模式简介120

三、新课程的人文教育教学模式123

第六章 人文教育课堂教学131

第一节 人文教育课堂教学概述131

一、课堂教学是教学的基本组织形式131

二、课堂教学的类型和结构134

第二节 人文教育教学设计136

一、教学设计研究的历史发展136

二、人文教育教学设计的涵义138

三、人文教育教学设计的基本过程142

四、人文教育教学设计案例152

第三节 人文教育的说课162

一、人文教育说课的概念162

二、人文教育说课的价值165

三、人文教育说课的类型166

四、人文教育说课的内容和要求167

五、人文教育说课的评析169

第七章 人文教育教学艺术171

第一节 人文教育课堂教学是一门特殊的艺术171

一、人文教育课堂教学是一门艺术171

二、人文教育课堂教学是一门特殊的艺术174

第二节 人文教育教学艺术的风格176

一、人文教育教学艺术风格的涵义及其特征176

二、人文教育教学艺术风格的形成及基本条件178

第三节 人文教育教学艺术180

一、组织教学的艺术180

二、导入的艺术181

三、启发的艺术185

四、提问的艺术187

五、节奏调节的艺术191

六、幽默的艺术193

七、板书的艺术195

八、言语的艺术200

第八章 人文教育学习指导206

第一节 人文教育学习指导概述206

一、学习结构与类型206

二、学习指导及其意义209

第二节 人文教育学习指导思想212

一、国外人文教育学习指导思想简介212

二、中国学习指导思想的发展218

第三节 人文教育学习指导的主要方法220

一、学习能力的培养221

二、学习动机的激发228

三、学习方法的指导230

四、学习策略的训练233

第九章 人文教育教学评价237

第一节 人文教育教学评价内涵和类型237

一、教育评价及其发展历程237

二、人文教育教学评价的内涵239

三、人文教育教学评价的类型243

第二节 人文教育教学评价原则246

一、综合性原则246

二、个性化原则248

三、激励性原则250

第三节 人文教育教学评价新理念252

一、传统人文教育教学评价存在的主要问题252

二、人文教育教学评价的改革重点253

三、人文教育教学评价的新理念254

第四节 人文教育教学评价方法257

一、发展性评价257

二、人文教育教学评价的方法259

第十章 人文教育教师267

第一节 人文教育教师的产生与发展267

一、中国古代君子教育中产生了人文教育教师267

二、人文教育观念的演进与人文教育教师的发展268

三、新时代人文教育教师的角色和地位271

四、当代人文教育教师的使命273

第二节 人文教育教师的素质构成274

一、人文教育教师的道德素质274

二、人文教育教师的文化素质278

三、人文教育教师的业务素质280

四、人文教育教师的心理素质281

第三节 人文教育教师的培养282

一、辩证地认识博通教育与专精教育283

二、改革师范院校的课程体系285

三、加强人文教师一体化培养287

四、教师要终身学习不断修养289