中国外语教育传统历时调查研究-传统梳理与现实反思2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第1章 研究背景1

1.1 “拿来主义”带来的影响1

1.2 正视“中国传统”的存在6

1.3 对舶来教学法说“不”9

第2章 调查研究方法14

2.1 总体设计14

2.2 调查对象14

2.3 调查问卷15

2.4 录音访谈16

2.5 文本分析16

第3章 调查结果与分析18

3.1 教育目的与教育传统19

3.1.1 问卷调查结果与分析19

3.1.2 文本分析与评价20

3.2 教育理念与教育传统24

3.2.1 问卷调查结果与分析25

3.2.2 文本分析与评价27

3.3 教学内容与教育传统35

3.3.1 问卷调查结果与分析35

3.3.2 文本分析与评价39

3.4 教学方法与教育传统45

3.4.1 问卷调查结果与分析46

3.4.2 文本分析与评价49

3.5 外语教师与教育传统55

3.5.1 问卷调查结果与分析55

3.5.2 文本分析与评价59

第4章 历时研究与梳理63

4.1 晚清时期的外语教育及其传统63

4.1.1 教育思想63

4.1.2 培养目标66

4.1.3 教学模式69

4.2 民国时期的外语教育及其传统73

4.2.1 民国学术型英语人才培养的教育背景74

4.2.2 民国学术型英语人才培养的教学模式77

4.2.3 民国学术型英语人才培养的当下启示79

4.3 新中国成立后至改革开放时期的外语教育及其传统84

4.3.1 “重语兼文”的教学模式85

4.3.2 “重视打好基本功，强调外语实践”的特点88

4.3.3 评价与启示92

第5章 现实反思与评价95

5.1 外语学习阶段性与外语教学规律探索95

5.1.1 语符认知阶段96

5.1.2 语义认知阶段99

5.1.3 语用认知阶段102

5.2 反思当今外语教学与强化人文性教育106

5.2.1 改造交际法，融入传统法107

5.2.2 淡化工具性，强化人文性110

5.3 读写危机挑战与化解读写危机112

5.3.1 读写危机：学习方式的改变还是传统的丢失？113

5.3.2 读写危机：是时代使然还是认知使然？115

5.3.3 读写危机：是顺其自然还是应对挑战？118

5.4 社会多元需求与外语人才培养122

5.4.1 当前英语专业教育教学改革需澄清的基本问题122

5.4.2 面向多元社会需求确定专业发展定位127

5.4.3 面向多元目标取向突出人才培养特色129

5.5 扩大教育开放与外语教育的机遇和挑战132

5.5.1 扩大教育开放及其解读132

5.5.2 扩大教育开放给外语教育带来的机遇与挑战135

5.5.3 扩大教育开放与外语人才培养140

5.6 外语教师角色与学习型教师146

5.6.1 普通教师的角色147

5.6.2 外语教师的角色148

5.6.3 实现外语教师角色的途径152

参考文献156

附录168

附录1 中国外语教育传统问卷调查168

附录2 中国外语教育传统历时调查研究采访提纲171

附录3 部分专家访谈转写文本173