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前言1

1912～19262

共和精义2

生利主义之职业教育15

师范生应有之观念24

试验主义与新教育31

教学合一35

第一流的教育家39

新教育41

学生自治问题之研究51

教育者之机会与责任61

师范教育之新趋势69

中学教育实验之必要73

大学教育的二大要素78

教育与科学方法82

学问之要素——答程仲沂先生的信88

社会改造之出发点90

五族共和与教育者之责任92

南京安徽公学办学旨趣96

学生的精神100

驳特定学区议103

师范教育下乡运动109

我之学校观111

创设乡村幼稚园宣言书114

我们的信条118

中国师范教育建设论120

中国乡村教育之根本改造128

1927～1936132

教育改进132

行是知之始138

生活工具主义之教育141

如何教农民出头144

“伪知识”阶级147

教学做合一159

在劳力上劳心162

以教人者教己165

如何使幼稚教育普及167

《中国教育改造》自序171

答朱端琰之问173

地方教育与乡村改造185

生活即教育188

如何可以不做一个时代落伍者？——答复一位青年教师的信197

儿童用书选择标准198

师范生的第一变——变个孙悟空202

师范生的第二变——变个小孩子207

佛罗棱萨的教授211

怎样学爱迪生213

科学的孩子215

莫轻看徒弟217

思想的母亲219

小朋友的鸡——给徐君企周的一封信220

一个教师与家长的答复——出头处要自由223

从烧煤炉谈到教育226

儿子教学做之一课228

主人教育230

儿童科学教育231

从教育上谋国难的出路——手脑并用241

目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力，教劳力者劳心245

科学训练要从幼稚园开始249

手脑相长250

创造的教育257

怎样指导小先生267

行知行272

教育的新生274

读书与用书278

传统教育与生活教育有什么区别283

强迫教育新义285

文化细胞287

通不通？289

生活教育之特质295

1937～1945300

陶行知谈战时民众教育300

纵谈战时各种教育问题302

育才学校创办旨趣305

填鸭教育309

谈生活教育——答复一位朋友的信311

生活教育运动十三周年纪念告同志书315

写在《植物小世界》创刊号之后319

创造宣言322

实施民主教育的提纲327

创造的儿童教育336

敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园344

民主349

民主教育351

民主教育之普及354

把武训先生解放出来——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写357

1946362

领导者再教育362

社会大学运动366

小学教师与民主运动370

附录 我所认识的陶行知377

陶行知先生大事年表379

跋383