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第一章 科学教育的目标2

第一节　什么是科学2

第二节　正确认识科学的性质11

第三节 科学教育的目标15

第二章 科学教育的历史回顾29

第一节　近代科学与科学教育的诞生29

第二节　20世纪国际小学科学教育的发展34

第三节 探寻我国小学科学教育的定位42

第三章 儿童科学学习心理50

第一节 皮亚杰理论与儿童科学学习50

第二节 维果茨基理论与儿童科学学习58

第三节　儿童科学前概念及概念转变的研究63

第四章 观察在科学教育中的地位第一节　科学观察追求真实73

第二节　测量和实验是特殊的科学观察77

第三节　科学观察的形式与特点81

第四节　观察教学的过程84

第五节 观察教学中应注意的问题88

第五章 科学课程与教材96

第一节　科学课程的特点96

第二节　科学课程编制模型与教材结构106

第三节 科学教学目标及其内容标准114

第四节 科学史、科学哲学和科学社会学的地位123

第六章 科学教学模式132

第一节 《科学课程标准》对科学教学的要求132

第二节　科学教学的基本要素136

第三节　科学课堂教学模式141

第四节　科学教学的基本技巧156

第七章 科学教学过程163

第一节　确定教学目标重点163

第二节　编写教案165

第三节　选择活动材料169

第四节　探究教学的过程172

第八章 科学课程与其他课程的关系第一节　科学与人文的关系186

第二节　科学课程与技术课程197

第三节　科学与宗教、迷信及其他199

第四节　跨学科综合课203

第九章 科学教育评价209

第一节　成功学习的标志209

第二节 小学科学教育评价的目标和类型216

第三节　过程性评价的技术223

第四节　建立科学教学评价标准231

第五节　对评价结果的解释235

第十章 科学教师242

第一节　科学教师的素养242

第二节 科学教师与课程资源的开发246

第三节　科学教师与科学教学249

第四节　科学教师的专业发展252

第十一章 科学教学的媒体和设备第一节　戴尔的经验之塔264

第二节　计算机、多媒体、网络与科学教学268

第三节　选择科学教学设备的原则276

第四节 科学活动中的安全教育281

第五节　科学实验室的建设284

第十二章 课外科技活动的设计与管理第一节 小学课外科技活动的特点291

第二节　课外科技活动设计的原则295

第三节　课外科技活动的主要形式298

第四节　课外科技活动的组织与管理301

第五节　课外科技活动的特殊评价形式303

第六节 课外科技活动中常见的问题305

参考文献311