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第一辑 且行且思3

从不愿意做教师到想当一名好教师3

教师是公民道德建设的标杆6

教研员工作的实践与思考8

对课改攻坚之“坚”的理性思考14

什么样的课堂是理想中的课堂19

浅谈创新性学习20

在传统与创新中前进——数学学习评价改革24

严谨、和谐、多变——谈数学教学的三个关键词30

第二辑 课程管理37

学校管理中的八个细节37

强化小学实验教学管理40

课堂教学实施创新教育刍议42

什么是校本课程44

多种教学媒体，激励学生学习46

在备课组活动中开展单元说课活动50

别让课件牵着学生走52

注重引导学生参与学习过程54

第三辑 亦教亦研61

新课程与教学行为观的重建61

处理好思维过程中的四个关系77

数学是什么79

把握教材实质，培养学生能力82

谈数学教学的五个开放85

关注课堂反馈信息 优化数学教学过程90

教具不要马上带出教室93

写“数学作文”，丰富学生的数学生活95

说课：“数字的用处”——北师大版小学数学六年级上册102

“图形与变换”的教学分析——以北师大版教材为例106

“简单的统计表和统计图”教学111

黄山市区的一道风景线——全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会的六个看点113

知识线、认知线与情感线和谐交融——吴正宪老师“相遇问题”课堂教学赏析121

第四辑 师生为本127

做孩子人生经历中的重要朋友127

女儿完善我对教育的理解139

对于学生，我很重要142

黄真同学转变啦144

名师成长的三项修炼与四道关147

做新教师专业成长中的朋友——在滨海小学“师徒结对”拜师会上的导师代表发言150

课堂教学的本质是师生对话——深圳市宝安区西乡街道小学数学教师五段互动式培训点评发言152

长见识·明思路·强信心——广东省教师工作室主持人沪杭之行155

做教师人生经历中的重要朋友158

第五辑 与书为友167

读书是丰富精神世界的灵丹妙药167

今天的数学课堂为什么出现同样的问题——读《李吉林与情境教育》有感172

“精英教育”的现实矛盾与困惑——读郑毓信《数学教育的误区与盲点》之后的教学回想与反思174

结缘《广东教育》177

第六辑 教育杂谈181

落实科学发展观 推进小学数学教育改革——深圳市宝安区小学数学教学的问题、反思与对策181

初识深圳187

小学数学“优秀科组”评选实施细则190

知识≠见识——旅美散记193

附录196

后记204