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第一章 教育基础1

第一节 教育学、教育心理学基础2

一、教育的发展2

二、教育学的发展3

三、教育学的建立与变革6

四、当代教育学的发展8

五、教育心理学的研究对象和内容9

六、教育心理学的作用11

七、教育心理学的发展概况11

第二节 小学教育的历史与现状12

一、我国古代的小学教育13

二、我国近现代的小学教育13

三、新中国成立以后小学教育的发展14

第三节 基础教育课程改革的现状和发展趋势16

一、课程的类型16

二、小学阶段课程的性质17

三、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势18

第四节 小学教育科学研究25

一、什么是教育科学研究25

二、教育科研课题的基本类型26

三、教育科研的步骤28

四、小学教育科研的基本方法29

第五节 小学教育与小学组织34

一、小学教育概述34

二、小学组织35

第六节 教师专业发展38

一、教师职业的性质与特点38

二、教师职业专业化的条件41

三、教师的专业发展43

第二章 学生指导51

第一节 小学生身心发展52

一、小学生身心发展概述52

二、小学生心理发展的教育含义56

第二节 小学生认知发展与学习指导57

一、小学生认知概述57

二、认知差异59

三、学习兴趣62

四、小学生学习习惯的培养65

第三节 小学生思想品德的发展68

一、品德概述68

二、品德发展的阶段理论70

三、小学生品德发展的基本特征73

第四节 小学生德育与美育75

一、德育75

二、美育82

第五节 小学生健康与安全教育84

一、小学生健康与安全教育概述84

二、小学生预防传染病安全常识87

三、小学生意外伤害事故的防范88

第六节 小学生心理辅导91

一、心理健康概述91

二、小学生易产生的心理障碍92

三、心理辅导概述95

四、影响学生行为改变的方法97

第三章 班级管理103

第一节 班级管理及其一般原理104

一、班级管理概述104

二、小学班级管理的一般原理106

第二节 小学班级管理的基本方法107

一、班级管理方法的指导思想107

二、班级管理的基本方法108

第三节 班主任的基本职责与素养110

一、班主任的基本职责110

二、小学班主任的素养110

三、班主任素养的提高112

第四节 班队活动114

一、班队活动概述114

二、开展班队活动的原则115

三、班队活动的基本类型115

第五节 班级活动118

一、小学班级活动的基本途径118

二、小学班级活动的方法119

第六节 课外活动121

一、课外活动的含义与特点121

二、课外活动的内容122

三、课外活动的组织形式122

四、开展好课外活动的基本要求123

第七节 教育资源的整合与协调124

一、进行家校合作124

二、整合社会教育资源126

三、教育力量协调一致126

第四章 学科知识132

第一节 课程标准133

一、课程标准的结构133

二、课程标准的性质133

第二节 语文课程标准134

一、语文课程的性质与理念134

二、语文课程目标与内容136

三、实施建议140

第三节 数学课程标准141

一、数学课程的性质与理念141

二、数学课程目标与内容142

三、实施建议149

第四节 英语课程标准151

一、英语课程的性质与理念151

二、英语课程目标与分级标准153

三、实施建议156

第五节 课程整合157

一、课程整合实施原则158

二、学科教学内的课程整合158

三、学科教学间的课程整合159

四、基于课程资源开发的课程整合161

五、在儿童的社会生活中进行课程整合162

第五章 教学设计170

第一节 教学设计与教案设计171

一、教学设计171

二、教案设计174

第二节 综合课程与综合实践活动187

一、综合课程187

二、综合实践活动课程188

第三节 小学生在不同学习领域的基本认知特点193

一、语文领域193

二、数学领域194

三、英语领域195

第四节 信息化教学196

一、信息化教学的概念196

二、教师应具备的信息化教学技能196

三、信息技术与小学教学整合的基本途径和方式197

第五节 学习迁移198

一、学习迁移的概念198

二、迁移的种类199

三、迁移的作用200

四、促进迁移的教学方案设计201

第六章 教学实施210

第一节 课堂教学情境创设211

一、教学情境创设的原则211

二、教学情境创设的基本方法212

第二节 学习动机213

一、学习动机的内涵213

二、学习动机的激发215

第三节 教学组织218

一、教学组织形式218

二、教学组织形式的选择策略220

第四节 学习方式与教学行为221

一、学习方式的基本类型221

二、教学行为223

第五节 教学方法与教学策略224

一、教学方法224

二、教学方法的选择231

三、选择教学方法的程序233

四、教学策略233

第六节 课堂教学环节236

一、教学导入236

二、课堂调控239

三、提问242

四、激励243

五、总结243

第七章 教学评价250

第一节 教学评价概述250

一、教学评价与教育评价250

二、教学评价的基本内容251

三、教学评价的类型252

四、教学评价的方法253

第二节 听课与评课256

一、听课256

二、评课257

第三节 教学反思260

一、教学反思的基本内容260

二、教学反思的类型262

三、教学反思的主要方法263

四、教学反思的环节263

五、教学反思对教师专业发展的作用264

主要参考书目①269

附录270

附录一《教育教学知识与能力》（小学）考试大纲270

附录二 中华人民共和国义务教育法273

附录三 基础教育课程改革纲要（试行）280