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第一编国外高等职业教育研究1

一、澳大利亚的高等职业教育1

（一）澳大利亚教育体系及文凭体制1

（二）澳大利亚职业教育发展机制3

（三）澳大利亚职业教育体系——TAFE体系5

二、德国的高等职业教育11

（一）德国的教育体系11

（二）德国“双元制”职业教育12

（三）德国“双元制”职业教育的特点14

三、法国的高等职业教育19

（一）法国职业教育发展历史19

（二）法国职业教育体系22

（三）法国高等职业教育的特点24

四、英国的高等职业教育26

（一）英国职业教育的发展历程26

（二）英国的职业教育体系27

（三）英国职业教育的主要特点29

五、美国的高等职业教育35

（一）美国高等教育体系概况35

（二）美国高等职业教育主体——社区学院的历史及沿革36

（三）美国社区学院的特点41

六、加拿大的高等职业教育49

（一）加拿大高等教育体系概况49

（二）加拿大高等职业教育模式——CBE（Competence Based Education）模式52

（三）加拿大CBE模式的特点53

七、韩国的高等职业教育54

（一）韩国高等职业教育的基本概况54

（二）韩国高等职业教育的主要特征56

（三）韩国高职“产学合作”的实践教学典型模式58

八、日本的高等职业教育61

（一）日本的高等职业教育概况61

（二）日本高等职业教育的体系62

（三）日本高等职业教育特征63

（四）日本公共职业训练实践教学的典型模式65

九、新加坡的高等职业教育66

（一）新加坡高等职业技术教育的概况66

（二）新加坡高等职业技术教育体系69

（三）新加坡高等职业教育模式的特征70

（四）新加坡职业技术教育主要模式“教学工厂”71

第二编中国高等职业教育研究73

一、高等职业教育的本质、特点和定位73

（一）职业教育的本质和特点73

（二）高等职业教育定位74

（三）职业教育供需研究76

二、高等职业教育人才培养77

（一）高职教育的发展与人才培养77

（二）高职院校人才培养的新理念78

（三）人才培养目标变化80

（四）高职人才培养目标发展的动因分析80

三、高职教育发展中的问题和影响因素81

（一）发展高等职教亟待解决的几个问题81

（二）高等教育大众化对高职发展的影响82

四、文科高职相关理论研究83

（一）文科高职的特征83

（二）文科高职的实践教学84

（三）文科高职理论教学与实训教学之间的关系85

（四）文科高职发展的困难86

（五）文科高职人才的培养机制87

五、高等职业教育的人才培养模式88

（一）产、学、研结合模式88

（二）“工学结合”模式98

六、高等职业教育的实践教学体系101

（一）高等职业教育的实践教学体系101

（二）高等职业教育实践教学的改革108

七、高等职业教育的课程体系113

（一）职业教育理论113

（二）职业教育的课程开发119

八、高等职业院校实训基地的建设127

（一）高等职业院校实训基地的基本问题127

（二）高等职业院校实训基地的建设129

第三编高等职业教育法规与政策136

一、我国高等职业教育法规与政策述评136

（一）我国高等职业教育政策的基本价值取向136

（二）我国高等职业教育法规、政策建设的主要成绩139

（三）高等职业教育政策存在的问题142

（四）完善高等职业教育政策的建议143

二、高等职业教育重要法规与政策144

（一）高等职业教育法律类法规与政策144

（二）高等职业教育行政法规类法规与政策156

（三）高等职业教育部门规章类法规与政策168

三、高等职业教育法规与政策重要规定选编193

（一）高等职业教育法律类法规与政策重要规定193

（二）高等职业教育行政法规类法规与政策重要规定194

（三）高等职业教育部门规章类法规与政策重要规定196

后记198