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目录1

第一章 背景介绍1

“学会学习”项目1

在项目初期地方教育局的状况5

试点学校简介7

指导我们的信条——“如果……我们就能……”9

第二章 准备出发11

了解彼此并达成一致观点12

澄清项目目的（我们的学习目标）13

学会如何互相学习15

发动教工力量20

收集基本数据23

荣辱与共，相互支持24

结语28

第三章 提高教学能力，促进学生学习31

掌握和运用思维与学习技巧31

在课堂上形成“学习的语言”34

激发大脑学习45

开发学生的情绪智力50

结语60

第四章 支持教师的学习和研究63

让教师做学习者64

培训管理者领导学习的技巧67

为新聘职工和新任教师开展入职培训72

为所有人投资高质量的培训77

深入支持和发展学校的改进计划82

结语84

第五章 做学习的领导者87

校长完全起到表率作用88

领导权力自上而下得到分配94

副校长成为学校改进工作中的“杠杆”96

中层管理者及其团队成为103

学习的领导者和学习型领导103

锻炼其他教工的领导能力107

学生成为学习的领导者113

结语118

第六章 促进学生的学习121

注意有益的提醒121

反思和回顾进步125

保持和促进广泛而平衡课程的全纳教育135

创设不同的情境进行全纳教育138

结语148

确认能够影响学生学习进步记录过程的问题151

第七章 保持学生的学习151

确保定量数据的宏观和微观管理155

运用一系列定性记录手段161

追踪目标学生群体166

结语167

第八章 评估“学会学习”项目的影响171

通过分析测验数据评价学校的增值情况172

考察客观的外部认可度178

了解人们对“学会学习”的看法180

结语193

第九章 成长中的学生——学生对学习的看法195

对你来说学习是什么196

你认为学会知识的含义是什么199

你怎样才能学得最好200

你对学习使你进步怎么看204

任课教师、代课教师或者其他同学都做了哪些特别的事来帮助你学习206

你怎么看“告别沮丧的地带”活动210

你学习中遇到了哪些困难？你是如何处理的212

有哪些事是你希望教师做而他／她没有做的215

你感觉在你现在的班级里学习怎样217

结语220

第十章 教与学的变革——经验与关键原则223

学到的经验223

变革教与学——关键原则230

结语232

术语表235

作者简介237