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第一章 教师道德教育内涵论1

一、道德与道德教育1

（一）道德及其分类1

（二）道德的本质7

（三）道德教育12

二、教师的道德教育20

（一）教师道德与教师道德教育20

（二）教师道德教育与教师德性养成31

（三）教师道德教育的重要意义35

第二章 教师道德教育发展论43

一、中国传统教师道德教育的历史演变43

（一）中国传统教师道德教育的流变43

（二）中国传统教师道德教育的要求53

（三）中国传统教师道德教育的缺失60

二、比较视野中的教师道德教育64

（一）国外教师道德教育的形成64

（二）国外教师道德教育的发展66

（三）当代国外的教师道德教育70

（四）中外教师道德教育的比较85

第三章 教师道德教育理念论88

一、教师道德教育的现代视野88

（一）增强民族凝聚力的挑战90

（二）应对多元文化的挑战91

（三）全面推进素质教育的挑战92

（四）学习现代教育技术的挑战92

（五）保持健康心理的挑战94

二、教师道德教育的现代要求96

（一）教育观念现代化96

（二）才学知识现代化99

（三）教育能力现代化100

（四）心理素质现代化101

三、教师道德教育的现代理念102

（一）以人为本的理念103

（二）终身教育的理念105

（三）可持续发展的理念109

（四）教育创新的理念114

（五）教师专业化的理念116

（六）数字化生存的理念120

第四章 教师道德教育体系论124

一、教师道德教育的基本内容124

（一）教师职业理想124

（二）教师职业责任128

（三）教师职业态度130

（四）教师职业纪律133

（五）教师职业技能136

（六）教师职业作风138

（七）教师职业人格141

二、教师道德教育的规范体系145

（一）教师道德教育的基本原则146

（二）教师道德教育的主要规范148

（三）教师道德教育的主要范畴158

第五章 教师道德教育模式论162

一、教师道德教育的目标定位162

（一）教师道德教育的一般要求和目标164

（二）教师道德教育的较高要求和目标167

二、教师道德教育的基本模式169

（一）师范教育模式169

（二）校本培训模式173

（三）人格塑造模式176

三、现代教师人格的培养塑造180

（一）教师人格的涵义和作用180

（二）教师人格的要求和影响因素185

（三）现代教师人格塑造的原则、途径和方法192

（四）现代教师人格修养的境界追求199

第六章 教师道德教育实践论204

一、教师道德教育的调查与思考204

（一）教师道德教育的调查与分析204

（二）改进教师道德教育的思考208

二、教师道德教育的过程分析211

（一）提高教师职业道德认识211

（二）陶冶教师职业道德情感213

（三）坚定教师职业道德信念216

（四）锻炼教师职业道德意志217

（五）培养教师职业道德行为220

三、教师道德教育与教师成长224

（一）教师成长阶段的界说224

（二）教师道德教育与教师成长231

（三）特级教师的成长规律与成才途径233

（四）优秀教师的人格特征与名师培养236

四、优秀教师道德教育的成功实例243

（一）师德如斯——记全国师德标兵、北京师范大学林崇德教授243

（二）只要孩子好，我无怨无悔——记全国师德先进个人查文红老师246

附录252