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目录1

“教学艺术”的教学论考察 钟启泉1

眼睛·语言·心 于漪19

镌刻23

情思横溢27

比较的功能30

纸花与鲜花33

升华36

〔于漪小传〕38

教育艺术是影响人的艺术 钱梦龙43

他的桌上摊着一本《参考书》47

一堂“图画课”50

过程有时比结果更重要53

曲问56

巧用教学挂图59

〔钱梦龙小传〕62

我追求课堂上的冲突 徐振维65

在吸收知识的同时69

第五个问题71

仅仅提供了两句话73

朴实无华的开场75

不断改变提问的角度77

拎出了三个词79

〔徐振维小传〕81

心中呼唤着学生 陈钟梁85

“零黑板原则”的尝试89

真是“运气”了我！92

在一片哄笑声中95

于无疑处推波澜98

金甲虫飞进来了101

语文老师的物理课104

〔陈钟梁小传〕107

魔术、催化剂及其它 方仁工111

怎样“摆事实”115

写作材料的汇聚118

把钥匙交给学生121

写作课上“开火车”124

还要我们“画蛋”？126

〔方仁工小传〕130

把学生引进“思考的王国” 洪宗礼133

给“笑”加个形容词138

“疑问”是这样产生的141

找到了一根“辅助线”144

等他60秒147

“缺颗门牙”的描写150

做一做“排”的动作153

〔洪宗礼小传〕157

杏坛絮语 蒋传一161

如果不挂一幅图165

三个“半旧的”描写168

都想找到文中的“矛盾”171

让习作插上翅膀174

“玲珑”与“珑玲”177

〔蒋传一小传〕180

且教桃李闹春风 曹文趣183

十三个“怕”字188

两处标点的魅力191

“老”字联珠194

一开头就吸摄住197

剪报阅读课200

题目里的文章202

〔曹文趣小传〕205

教作文的艺术 陆鉴三209

三写吴山214

“说牛”与信息交流217

“□，又是50篇！”220

由《我最满意的作文是……》引起的223

〔陆鉴三小传〕226

科学与艺术都意味着创新 唐承彬229

思维的奇葩234

“纵横家”的摇篮237

在电脑荧屏前240

进入课文的阶梯243

自己栽种的瓜果最甜美245

教室中的彩色“长廊”247

从“无题”中找“主旨”250

〔唐承彬小传〕253

期待点拨后的回响 蔡澄清257

石钟山名的由来262

熟词265

“？”的引发268

思考的翅膀271

反过来想一想274

围绕江涛277

〔蔡澄清小传〕280

润物细无声 金平285

小黑板掀起余波290

是教室，也是画室292

下跳棋和拉胡琴295

请数学家告诉我们297

七嘴八舌说金蝉299

〔金平小传〕302

精思巧授，浓缩教学内容 宁鸿彬305

只有四个字的板书309

平中求奇312

漂亮的“短平快”315

学生答错以后317

下课铃响起的时候320

〔宁鸿彬小传〕323

一个攀登者的心迹 洪镇涛327

披情析理巧设喻331

捶桌子333

“大家都是鲁迅”335

“拈”的魅力338

词语教学运匠心340

精彩的尾声342

〔洪镇涛小传〕344

粉笔沫中的一丝回味 吕志范349

两则形象化的板书352

具有教学参与力的手势语言355

凝重而感人的大段讲述358

讨论课——《分马》几瞥361

让人入迷的口头作文364

《如春的年华》形成记367

〔吕志范小传〕370

步步新景处处奇 毛荣富373

多好的名字啊377

“我的苦恼”和“父亲的怪癖”379

一个三角形的突破口381

“静”的联想384

〔毛荣富小传〕387

依乎天理从容自得 罗易391

作文和做人396

大家分着做点事398

打轮廓和起提纲400

设分论点好容易402

姜花变红的秘密404

来真格的406

〔罗易小传〕408