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第一章 绪论1

第一节 现代化的意义及其形成的契机1

第二节 导致现代化的史上重大事件5

第三节 我国现代化的重要指标12

第四节 现代化国家致力于教育改革21

第二章 现代化以前的台湾社会状态31

第一节 未开拓时期的台湾31

第二节 颜、郑与荷、西的入台32

第三节 台湾的反清复明及明季制度的输入43

第四节 满清如何统治台湾55

第三章 日本统治下的台湾职业教育77

第一节 台湾省的割让77

第二节 日本的殖民政策及同化政策80

第三节 教育行政的从属地位86

第四节 职业教育的初创阶段93

第五节 殖民地职业教育制度的建立103

第四章 台湾光复与职业教育的改革123

第一节 政治与经济体制的重大改变123

第二节 教育行政的重建与教育文化政策138

第三节 学校教育的民主化改革148

第四节 职业教育制度的改革156

第五章 我国现行技职教育各层面的探讨170

第一节 技职教育的法规系统170

第二节 技职教育的行政体系181

第三节 职业学校师资的培育与任用185

第四节 职业教育课程标准的探讨197

第六章 日本现代化与技职教育的演变218

第一节 日本的现代化策略与工业化轨迹218

第二节 日本技职教育的发展阶段239

第三节 日本技职教育的革新方向247

第四节 日本技职教育振兴法规及职业训练制度之建立259

第五节 日本现代化及技职教育的启示265

第七章 各国技职教育阶段与年限问题之探讨273

第一节 主要国家教育改革之重要趋势273

第二节 日本技职教育阶段与年限280

第三节 美国技职教育阶段与年限287

第四节 德国技职教育阶段与年限291

第五节 英国技职教育阶段与年限295

第六节 法国技职教育阶段与年限299

第七节 瑞典技职教育阶段与年限303

第八节 各国技职教育阶段与年限之比较308

参考书目318

中文参考书318

日文参考书322

英文参考书327