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上篇 忠信教育法3

第一章 这是不带西洋色彩的教育法3

第一节 校园通俗名词释义4

第二章 德育为一切教育的根本11

第一节 透过六种观念教育塑造学生优良品德14

（一）“忠党爱国，信守不渝”的忠贞观念14

（二）“孝顺父母，尊敬长上”的伦理观念14

（三）“天下兴亡，我的责任”的积极负责观念16

（四）“吃中国饭，说中国话，穿中国服饰，过中国年节”的文化振兴观念19

（五）“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的敬业观念21

（六）“为国家需要而求学问，为社会合作而学技能”的利他利群观念23

第二节 透过练心、练气、练胆、练力、练艺、练技使抽象的观念具体化26

（一）练心27

（二）练气28

（三）练胆29

（四）练力30

（五）练艺32

（六）练技33

第三节 在良好品德的基础上，使智育得到最佳发展35

第三章 做法细则37

第一节 杜绝道德的污染37

（一）不替家长教育坏孩子，务使坏学生进不来，好学生才能学不坏37

（二）爱的教育，铁的纪律39

（三）只重教不重管46

（四）认错不罚48

（五）忠信日课与正义投票50

第二节 加强伦理教育52

（一）祭孔尊师开学典礼52

（二）忠信老师分三类55

（三）师生如父子，同学如手足57

（四）兄弟编组59

（五）校友伦次之制度62

（六）作业簿就是学生数据簿64

（七）孝亲日与尊师日66

（八）认人比赛办法69

（九）群育周70

（十）社团活动72

第三节 贯彻国防体育及学生保健工作75

第四节 落实以技术为本的职业教育76

（一）必须考取国家技术执照76

（二）实施建教合作78

（三）实施入厂前基础训练79

（四）推广计算机教学80

（五）突破国内英文教学的瓶颈81

第四章 教育必须以精神为动员——四大公开84

第一节 经济公开85

第二节 人事公开87

第三节 赏罚公开89

第四节 意见公开91

第五章 结语94

中篇 忠信教育法理论依据99

第一章 引言99

第二章 忠信教育法引用古圣先贤教育理论之要点101

第一节 管仲：教育在于化人101

第二节 老子：教育道法自然106

第三节 孔子：因材施教，有教无类108

（一）观念之沟通、教育之准备108

（二）教育的目标108

（三）校政领导者的素养110

（四）老师的素养112

（五）教育方法114

（六）教育不是万能的，是有取舍的115

（七）因材施教——没有毕业不毕业的问题，只有学会否116

（八）教育内容117

（九）教育之时机118

（十）道德教育为五育之本118

（十一）建立正确之教育观念，知为何而学118

（十二）求学的方法119

（十三）求学的态度120

（十四）文化与文明的分界及未来教育之方向123

第四节 孟子：不以规矩，不成方员126

第五节 荀子：不教无以理导民性134

（一）发展科学、人定胜天134

（二）教育是政治安定的根本135

（三）赏罚必须严明135

（四）不可忘本136

（五）力行的重要137

（六）教育环境的重要137

（七）群育的重要139

第六节 《学记》：玉不琢不成器141

（一）《学记》论教育目的与作用144

（二）《学记》论教育制度145

（三）《学记》论学习146

（四）《学记》论教学原则148

（五）《学记》论教师155

第三章 结语159

下篇 海峡两岸教师的共鸣165

第一章 大陆教师对“忠信教育法”的体认165

第一节 高震东教育思想研究165

第二节 这个试验是成功的168

第三节 借鉴忠信教育理论，改进我的教学工作174

第四节 师生应是一种什么关系179

第五节 教育贵在实践184

第二章 台湾教师对“忠信教育法”的体验188

第一节 从“忠”“信”谈忠信高工商188

第二节 让我们一齐为忠信喝彩192

第三节 校规之前，人人平等202

第三章 回函——观念的沟通208