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第一篇 让思想告诉行动3

开放型——数学教学的新模式3

浅议作业心态异常的成因及对策7

数学教育中的“复制”到“发展”的转变11

“自主探究性学习”课堂教学模式初探14

青少年上网遨游，教育怎么办——城市初中生利用网上信息的调查报告18

数学新课程标准下的教与学24

浅谈学生过重课业负担的成因及对策26

对校本课程开发的初步认识30

浅谈数学校本课程内容的开发途径35

对初中数学课程改革的思考40

被教育遗忘的角落——中等生44

学生非正式群体的认识47

学标准、转观念、变角色、重实践50

学习新课程，实践新课程，反思新课程56

立足校本教研，培育教研文化，促进教师特色发展65

初中数学“四步引学式”课堂教学模式初探73

数学教学中以动态生成落实过程性目标的案例分析78

第二篇 创新教育与素质教育87

初中数学学习心理辅导之我见87

浅谈数学创造能力的培养89

对开放题教学的认识与实践94

初中数学解题教学的有效性策略三则98

数学课应成为学生主动发展的天地103

对学科分层教学的认识与实践106

浅谈数学拔尖人才的培养途径110

实施创新教育，落实素质教育114

寓德育教育于数学教学之中118

浅谈数学课堂教学中的“问”121

在数学课堂教学中实施素质教育125

数学竞赛辅导方式之我见128

纳新吐故，继往开来——学习初中数学教学大纲（试用修订本）的几点体会131

老师，你会反思吗134

浅谈初中数学教学中如何渗透心理教育136

强化学生主导地位，促进学生主动发展——初中数学教学中实施素质教育的体会140

我为初中数学教材改革进一言143

浅议科任教师参与学生管理的意义及途径146

数学周记张扬学生的数学个性149

数学“课改”改什么153

第三篇 教材教法篇159

七年级学生数学学习情况的调查报告159

数学总复习的“一、二、三、四、五”168

初中数学“四步复习法”探微170

浅析数学课堂中的设疑原则和技巧174

圆周角的（说课）设计177

数学教学向语文教学借鉴刍议180

听、说、读、看、记——初中数学学法指导札记183

构在同质，异在创新——两节同课异构案例引发的思考185

把握学生特点，搞好中小学衔接教学——浅谈初一数学教学的几点体会190

初一代数应用题教学浅见193

浅谈初一代数教学中的学法指导197

中小学数学衔接教学之我见201

对“践与综合应用”的教学建议206

剖析中考试卷，亮点呈现眼前——对乐山市2004年中考数学试题的评析224

普通考题不普通，要考高分靠真功——评乐山市2010年中考数学试卷第25、26小题227

年年“题”不同，岁岁“法”相似——乐山市2010、2011年中考数学压轴题给人的启示233

精彩的“过程教学”，无痕的能力培养——《平行四边形的判定方法一》课堂教学实录与评析240

数学课堂教学中应做到［敢放］［善收］250

课题学习：中点四边形252

舟过水无痕——平行四边形的性质（一）的教学实录及点评260

一份数学测试卷上的错误引发的理性思考——浅谈初中数学起始年级阅读教学策略272

第四篇 教育科研281

学校应提倡搞微型科研281

浅议小学数学教师应具备的能力283

教研论文写作谈285

“《跨越》——中小学数学衔接策略”的实验研究289

课题“初中数学课堂教学有效性策略研究”的研究报告296

初中数学教师实践共同体建设校本生态研究313

开放型教学——我的教学叙事324

浅谈教研论文的选材途径329

对学科教研组长角色的初步认识331

在“描红”中成长与发展——谈“导学相长、学研结合”的导师制的几点体会333

为小课题研究叫好338

磨课——生成精彩课堂340