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四年级第一学期1

2009年9月1

9月1日 崭新的三年，我来啦1

9月3日 大数，读、读、读3

9月7日 一串教学印迹4

9月8日 读写法练习课5

9月10日 调整难度来教学5

9月11日 不断强化难点、重点内容6

9月16日 课堂是宁静美好的心灵港湾6

9月17日 根据不同班情，采取不同教学方式7

9月18日 会用计算器了8

9月23日 第一次过关练习9

9月24日 坚持自己的守护10

9月25日 对无限性的感知10

9月27日 学习量角12

2009年10月13

10月10日 “想象力”要加油了13

10月14日 口算乘法小练14

10月16日 有甜蜜，有抱怨15

10月19日 我该作检讨16

10月20日 我们的表现好吗？17

10月22日 开始“听写布置”作业18

10月26日 由仿到悟，几何直观有效归纳和应用积变化的规律18

10月27日 说得好，做得差22

10月29日 超级乐观的孩子们22

2009年11月23

11月6日 充满童趣的孩子们23

11月9日 今天学画垂线和平行线24

11月10日 计算过关错例分析24

11月11日 别样“光棍节”27

11月12日 这一课，堪比满汉全席28

11月20日 鸡兔同笼，到底要教给孩子什么？30

11月23日 一个人先乐呵31

11月25日 基础不可不实34

11月26日 感谢感谢！欢呼雀跃！34

2009年12月35

12月3日 答题过程很重要35

12月7日 给自己也减负36

12月9日 感慨分数的珍贵37

12月10日 今天学统计38

12月11日 一起来“烙饼”38

12月14日 今天学统筹39

12月18日 错题随感40

2010年1月41

1月4日 近期错题收集41

1月6日 转移“心疼”42

1月12日 再次查漏补缺44

1月18日 狂欢的冲动44

1月22日 充实的一天45

1月25日 忙“新”46

1月26日 信息量一大就难了46

1月27日 “冲啊”47

四年级第二学期48

2010年3月48

3月1日 走入新学期48

3月3日 简算思考一：序列调整48

3月4日 简算思考二：全方位沟通52

3月6日 简算思考三：迁移促内化55

3月9日 连线成网，把握运算律概念本质57

3月16日 简算思考四：错例反思60

3月25日 简算思考五：简算的评价61

3月26日 第三单元“简便计算”单元错例分析63

3月29日 发现作高好办法64

3月30日 作高练习65

2010年4月66

4月1日 给三角形分类66

4月6日 教学巧埋种67

4月7日 当了回灭绝师太68

4月12日 喜悦之情68

4月13日 培训时间临近69

4月16日 植树问题70

4月19日 听公开课有感71

2010年5月72

5月5日 数位扩张72

5月11日 新鲜的体验72

5月12日 再遇丁杭樱74

5月13日 潘红娟风暴75

5月18日 聆听郑仁东校长的讲座75

5月19日 触摸浙大附小的数学文化76

5月20日 走进竞舟小学78

5月21日 课前心情复杂79

5月24日 今天我上课80

5月25日 要把孩子越教越聪明81

5月26日 这就是幸福82

5月27日 观赛课之拙评83

2010年6月84

6月2日 入校实践最后一天84

6月4日 从“分数的定义”反思专业素养不足85

6月7日 感受认真的美好86

6月8日 牵手汪培新87

6月10日 幽默与智慧并存的俞正强89

6月11日 拷问当前教育92

6月12日 魅力“泰斗”吴卫东93

6月17日 省教研员斯苗儿97

6月18日 心有大数学的唐彩斌97

6月22日 两日散记99

6月23日 喝了一碗心灵鸡汤100

6月24日 走进学困生的世界102

6月25日 笑识章宏俊103

6月28日 有理想、有数学才是生活104

6月29日 终于见到朱乐平107

6月30日 打开你的数学思维111

2010年7月112

7月1日 对比，拓宽视野112

7月2日 结束培训之旅113

五年级第一学期115

2010年9月115

9月1日 五年级了115

9月2日 家常课，直切重点115

9月3日 小数乘法新授117

9月7日 参加上课培训118

9月10日 通过迁移学简便计算119

9月13日 复习也开心120

9月14日 口算大练兵121

9月17日 尚田一行之收获121

9月20日 有助教的日子122

9月21日 爱添麻烦的“0”123

9月26日 对症的“行为投入”会助推计算方法的掌握124

9月27日 积极的“情感投入”助益学习目的的理解127

9月28日 多元的“认知投入”会助力计算方法的掌握131

9月29日 “解决问题”带来的冲击133

9月30日 学习循环小数134

2010年11月135

11月1日 “66”，是36！135

11月3日 “用字母表示数量关系”真要命137

11月4日 数量关系要多分析138

11月5日 辛苦，总有收获的那一刻139

11月8日 平衡140

11月15日 如何让x变成“孤家寡人”141

11月19日 解方程中的脱衣服142

11月22日 不用教却要做的练习143

11月23日 前方有陷阱144

11月25日 双x，要先合并再解决问题145

11月29日 我为方程狂146

11月30日 求解路径要一致146

2010年12月147

12月1日 孩子之间的学习差距越来越大147

12月6日 平行四边形面积一课重点是“转化”149

12月12日 倍拼法怎么教？150

12月13日 孩子解题是否灵活，教给他们何种策略是关键151

12月17日 同门兄弟153

12月21日 过关前渗透一下并无妨154

12月24日 悠悠然的日子155

12月29日 准备杀尾155

2011年1月156

1月4日 学习密铺问题156

1月5日 “缉凶”有收获157

1月6日 今天开始期末复习158

1月11日 “不可能！”的背后是轻视细节159

1月18日 数形结合是救命稻草159

1月19日 构思寒假作业160

五年级第二学期163

2011年2月163

2月19日 又是一个新学期的开始163

2月21日 课堂上不应有孩子受挫164

2月22日 对比中凸显核心问题164

2011年3月166

3月1日 因数、倍数概念引入需要借助直观吗？166

3月2日 规避不如辨析169

3月3日 2、3、5的倍数特征，你问为什么了吗？171

3月5日 寻找命题套路173

3月7日 难点一步步攻克175

3月9日 感受数学听课周（一）176

3月10日 感受数学听课周（二）179

3月14日 分数意义数学思考181

3月16日 借助数量关系理解分数意义182

3月17日 区分真假分数靠数轴183

3月18日 化整是基础184

3月22日 立足现有经验，沟通性质内联185

3月28日 从“顶”到“抛弃”短除法186

3月29日 直入主题学约分187

3月30日 精力优化188

3月31日 孩子放开了我的教学视“限”189

2011年4月190

4月7日 35分钟的课堂真紧张190

4月11日 追寻宁静191

4月14日 学数学有时也需要背诵式“死记”192

4月15日 学生的起点在哪里？193

4月22日 空间观念需要积累、需要想象194

4月25日 期中复习195

4月27日 一方润泽的课堂196

2011年5月197

5月3日 针对学情上新课197

5月10日 对比，是发现特点的最佳手段197

5月11日 补0，是为了什么？198

5月17日 复式折线统计图重在理解其优点199

5月18日 “电话”拨通“烙饼”200

5月19日 找次品，为什么要尽可能均分3份？201

5月24日 不该遏制求知欲202

5月26日 观察，想象，迁移——建立体积观念202

5月30日 遇到难题，装傻是个好办法204

2011年6月205

6月3日 再逢袁晓萍205

6月20日 “舍”之痛208

六年级第一学期210

2011年9月210

9月6日 分数乘整数，我教什么？210

9月8日 明天，练，练，练210

9月15日 画线段图是学习分数乘除法的好办法211

9月19日 判断有助于概念形成211

9月21日 啰唆也是手段212

9月23日 分数除法的难点213

2011年10月215

10月9日 认识比，比就是分数215

10月10日 割裂求比值和化简比216

10月12日 多问“我有什么收获”217

10月27日 幸福源于自己的体验217

10月28日 杭城听课受益匪浅220

2011年11月221

11月4日 探析百分数内涵221

11月14日 只教一种方法222

11月16日 思考成功榜222

11月28日 平实的日子223

11月30日 感激，反省223

2011年12月224

12月9日 表面积和天气一样冷224

12月13日 少了那声“啊？！ ！ ”224

12月15日 3倍关系227

12月21日 评录像课的收获228

12月30日 孩子，如果你是没吸饱的海绵该多好啊！228

六年级第二学期230

2012年2月230

2月7日 新学期的课前准备230

2月15日 比例的意义值得花一课时231

2月24日 明明很慢，怎么还是觉得急？231

2012年3月232

3月4日 概览后的解答232

3月5日 错要说出来233

3月6日 “小心”煮了锅夹生饭234

3月8日 扒去旧衣关注新知重点235

3月14日 毕业总复习当新授课教学236

3月20日 测试课236

3月27日 有感于“不同层次的问题解决能力的培养”237

3月29日 练习题预估238

3月30日 预估水平一流239

2012年4月239

4月11日 结束基本功竞赛239

4月12日 教学失策240

4月17日 钻题，具有可持续发展力241

4月18日 抓住基本模型解决空间知识问题242

4月19日 复习教研活动，且听且思242

4月20日 培养空间观念，解读概念先行245

4月27日 虽不能至，心向往之247

4月30日 激发已有经验，激活新知重点249

2012年5月250

5月2日 精确到5.0，黔驴技穷250

5月7日 “一题多用”的思考251

5月17日 读与思并行253

5月18日 难度可不一样了257

5月21日 坚持画图258

5月22日 利用草图解决图形面积问题259

5月24日 作图解决求立体图形体积难题261

5月28日 近聆胡惠闵263

5月31日 探讨复习妙招265

2012年6月265

6月9日 絮叨复习265

6月13日 难题的探究重在平日266

6月15日 如愿完成复习计划267

6月21日 阅读扫尾269

6月25日 一轮结束270

后记271