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第一篇 国际职业教育体系建设与制度改革3

第一章 英国职业教育体系建设与制度改革3

第一节 英国职业教育体系与历史上重大制度改革4

一、英国二战后职业教育改革4

二、英国1988年教育改革7

三、1997年新工党职业教育改革11

第二节 当前职业教育体系与最新制度改革14

一、国家资格框架的改革14

二、现代学徒制改革20

第三节 英国职业教育体系改革的特色及启示23

一、明确定位，特色发展23

二、建立科学的职业型人才培养模式24

三、改革职业教育考核评价机制24

四、创建国家职业资格证书制度24

第二章 德国职业教育体系建设与制度改革26

第一节 德国职业教育体系与制度构建的历史回顾26

一、德国职业教育体系与制度回顾28

二、现代德国职业教育体系和制度建设32

第二节 德国职业教育体系构建的现状及运行40

一、德国职业教育体系的法律制度40

二、德国职业教育体系的管理制度43

三、德国职业教育体系的师资保障制度47

四、德国职业教育体系的经费保障制度47

第三节 德国职业教育发展面临的问题和改革方向55

一、德国职业教育发展面临的问题55

二、德国职业教育体系制度改革的方向57

第三章 美国职业教育体系的历史演进与特点60

第一节 美国基本教育制度60

一、美国现行职业教育行政制度60

二、美国现行职业教育学校概况62

第二节 美国职业教育体系的历史演进66

一、莫雷尔系列法案与职业教育体系初创66

二、史密斯-休斯系列法案与职业教育体系确立68

三、战后职业教育发展与职业教育体系渐趋完善71

四、21世纪初美国职业教育体系改革新动向79

第三节 美国职业教育体系特点及启示82

一、强化职业教育立法质量观念，依法推进职业教育体系建设82

二、制定退役军人职教资助制度，保障退役军人二次专业化85

三、采用诱致性制度变迁方式，提升职业教育法案实施成效87

四、融入全民教育与终身教育思想，拓展职业教育服务功能89

五、依据产业需求调整高职功能，促进高职与产业协同发展93

第四章 苏联及俄罗斯职业教育体系、制度及启示99

第一节 苏联的职业教育99

一、苏联职业教育机构100

二、俄罗斯的职业教育101

第二节 苏联及俄罗斯职业教育历史沿革102

一、1918—1929年职业教育基本情况102

二、1930—1958年职业教育基本情况102

三、1958—1963年为政治需要所进行的职业教育改革103

四、1964—1976年为纠正错误所进行的职业教育改革104

五、1977—1983年为与普通教育融合所进行的职业教育改革105

六、1984至苏联解体为适应社会需要所进行的职业教育改革106

七、苏联解体后俄罗斯的职业教育改革107

第三节 苏联及俄罗斯职业教育制度108

一、苏联的职业教育制度109

二、俄罗斯的职业教育制度110

第四节 苏联及俄罗斯职业教育体系特色112

一、苏联时期的职业教育特色112

二、俄罗斯现阶段职业教育特色113

第五节 苏联及俄罗斯职业教育对我国的启示114

第五章 印度职业教育体系演进及特点116

第一节 印度职业教育管理体系116

一、印度学校系统职业教育现状118

二、印度学校系统外职业教育现状121

第二节 印度职业教育体系的演进122

一、“伍德-艾博特报告”与职业教育初成122

二、独立后职业教育体系的形成与发展124

三、2012年职业教育资格框架与职业教育体系完善130

第三节 印度职业教育体系特点及启示134

一、通过层次衔接与桥梁课程，设计职业教育体系框架135

二、研发国际水准的国家职业标准，构建职教质量管理体系137

三、重视面向特殊群体职教培训，促进职业教育公平和谐发展139

四、发挥校外职业培训机构优势，造就信息技术产业国际品牌141

第六章 日本职业教育体系及制度演进144

第一节 日本职业教育体系概况144

一、日本职业教育行政体制144

二、日本职业教育体系145

第二节 日本职业教育体系历史发展148

一、职业教育的开端建制期（明治时期—二战结束）148

二、职业教育的改革恢复期（二战后—19世纪70年代）150

三、职业教育的发展繁荣期（19世纪80年代至今）153

第三节 日本职业教育特色与启示156

一、建立多层次、多类型，开放贯通的职业教育体系156

二、推进机制创新，鼓励私人发展职业教育156

三、建立与普通高校学位相衔接的高职教育学位制度157

四、加强职业学历证书与职业资格证书双证之间衔接158

五、发挥政府引导协调作用，加强校企合作，实现双方共赢158

六、加快建设职业教育法律法规体系159

第七章 澳大利亚职业教育体系及制度演进161

第一节 澳大利亚职业教育与培训体系构成和基础161

一、职业教育与培训体系的管理与运行162

二、国家培训框架体系163

三、教育培训的主要实施机构——TAFE学院166

第二节 澳大利亚职业教育与培训体系的历史发展167

一、澳大利亚职业教育起步阶段（二战后—20世纪70年代）168

二、澳大利亚职业教育发展阶段（20世纪80年代—90年代）169

三、澳大利亚职业教育革新阶段（21世纪以来）170

第三节 澳大利亚职业教育与培训体系的特色及启示173

一、职业教育与培训体系的开放性与广泛的衔接机制173

二、以行业为主导的职业教育与培训174

三、能力本位的职业教育课程开发标准175

四、严格的职业教师资质要求176

第二篇 中国职业教育体系建设与制度改革181

第八章 我国不同区域的职业教育模式181

第一节 职业教育与经济发展的相互关系181

一、经济发展推动并制约职业教育发展模型182

二、职业教育促进经济增长模型183

三、职业教育促进增长与发展的实证分析185

四、结论194

第二节 职业教育与区域经济的互动关系197

一、区域经济对职业教育发展的推动机理模型198

二、职业教育对区域经济发展的支撑机理模型203

三、结论207

第三节 职业教育与产业结构的相互关系211

一、我国产业结构演变的规律与特征212

二、我国产业结构与职业教育的相互作用模型221

三、结论230

第四节 发达地区职业教育的主要模式231

一、发达地区职业教育发展变化232

二、发达地区职业教育的典型案例分析（以深圳职业技术学院为例）236

三、发达地区职业教育发展模式评价242

第五节 较发达地区职业教育的主要模式249

一、较发达地区产业结构与职业教育的联动249

二、较发达地区职业教育典型案例分析（以商丘职业技术学院为例）252

三、较发达地区职业教育发展模式评价257

第六节 欠发达地区职业教育的典型模式260

一、欠发达地区产业结构与专业教育的联动260

二、欠发达地区职业教育典型案例分析（以杨凌职业技术学院为例）263

三、欠发达地区职业教育模式评价266

第九章 我国职业教育体系与制度建设的发展历程273

第一节 新中国成立前职业教育体系的发展历程（1902—1948）273

一、职业教育产生的时代背景273

二、职业教育体系的基本状况277

三、对职业教育体系发展的评析288

第二节 新中国成立初期的职业教育体系发展历程（1949—1977）291

一、职业教育产生的时代背景291

二、职业教育体系的基本状况297

三、对职业教育体系发展的评析308

第三节 改革开放初期的职业教育体系发展历程（1978—1992）312

一、职业教育产生的时代背景312

二、职业教育体系的基本状况316

三、对职业教育体系发展的评析331

第四节 现代职业教育体系建设时期（1993至今）333

一、职业教育产生的时代背景333

二、职业教育体系的基本状况338

三、对职业教育体系发展的评析348

第五节 中国职业教育体系特点350

一、职业教育呈现碎片化状态351

二、职教强国的作用需要再强化351

三、职业发展教育体系需要突破352

第十章 我国台湾地区的职业教育体系制度发展趋势及启示356

第一节 我国台湾地区职业教育概述356

一、现代技术及职业教育的初期萌芽阶段356

二、现代技术及职业教育的起步发展阶段358

三、现代技术及职业教育的迅速成长阶段361

四、现代技术及职业教育的逐步完善阶段362

第二节 我国台湾地区技术及职业教育体系364

一、技术及职业教育框架体系364

二、台湾技术及职业教育运行机制367

三、台湾地区技术及职业教育制度370

四、技术及职业教育遇到的问题372

第三节 我国台湾地区技术及职业教育体系特色373

一、技能鉴定职业证书制度促进职业教育发展373

二、形成了健全规范的评鉴制度375

三、师资力量雄厚，教师实践经验丰富376

第四节 我国台湾地区技职教育发展趋势378

第五节 我国台湾地区对我国大陆地区职业教育的启示380

一、充分重视职业教育结构及其与经济发展之间的必然联系380

二、应当建立符合产业升级要求的完整的职业教育体系382

三、应当形成职业教育内部及其与普通教育互联互通的教育体系384

四、进一步健全职业教育法律制度385

第三篇 中国职业教育体系建设与制度改革构想389

第十一章 中国现代职业教育体系构建的设想389

第一节 现代职业教育体系顶层设计389

一、加强顶层理性设计390

二、完善立法支撑体系391

三、调整政府机构职能393

第二节 构建现代职业教育体系398

一、构建内部贯通的现代职业教育体系398

二、构建外部融通的现代职业教育体系400

三、构建规模比例合理的现代职业教育体系402

四、构建高质量的现代职业教育体系404

五、构建全生命周期的职业教育体系405

第三节 构建新型职业资格证书制度406

一、当前职业资格证书体系的弊端406

二、构建新的职业资格证书制度408

第四节 完善产教结合制度410

一、职业教育与经济发展阶段相适应410

二、职业教育与区域经济相联系411

三、调动参与各方的积极性412

后记416