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第一章 绪论1

第一节 教育的职能与必要1

引言1

本书大概2

教育的职能3

教育的必要4

第二节 教育的意义5

教育二字的语源5

现代教育家的定义8

广义的与狭义的教育10

第三节 教育的目的及我国教育宗旨11

教育目的的地方时代性11

教育的各种目的12

我国教育宗旨的变迁14

现行教育宗旨及实施方针15

第二章 学生与学习19

第一节 身心发育的通则19

为什麽要研究学生19

研究的对象19

第二节 身心发育的时期22

分期研究的必要22

怎样分期23

儿童时代23

婴儿期24

孩提期24

幼童期25

长童期26

少年时代27

青春期27

成熟期28

第三节 个性与通性29

个性差异29

遗传的重要30

差异原则35

人类的通性36

与学习有关的通性37

学习时应注意之点39

第三章 教学方法及学级编制41

第一节 教学方法41

教学法的目的及意义41

教学法的种类41

赫巴脱与五段教学法45

论理的与心理的教法46

儿童本位的教学法47

我国过去及现在的教学法49

教学法选择的标准50

第二节 学级编制51

学级的意义51

学级的成因及由来51

分班制的优劣52

分班制的变异53

第四章 教材与设备58

第一节 教材与课程58

教材及课程的意义58

教材的选择与排列59

就生活需要选材示例59

就儿童错误选材示例61

课程变迁与教育宗旨61

古代西洋的课程62

我国以往的课程62

课程的两方面63

课程改造程序64

课程标准的应用65

我国的现行课程标准74

第二节 设备81

设备的重要81

校址82

校舍83

校具85

制服89

养护的重要89

注意饮食90

检查清洁90

健康调查91

防免疾病91

特殊现象研究91

第五章 儿童管理与课外作业93

第一节 集团管理93

儿童管理的需要93

教室管理的责任94

团体训练与常规94

常规的种类及利益95

一个常规施行的设计97

第二节 个别管理99

少数不安分儿童的处理99

乱讲话99

戏弄或欺侮同学99

迟到或无故缺席及逃学100

骂人叫嚣100

窃盗101

涂污墙壁101

管理儿童的一般方法102

第三节 课外作业104

课外作业的责任104

课外作业的种类105

课外作业的组织108

课外作业指导的原则111

第六章 教育的结果与测量114

第一节 教育上所希冀的结果114

什麽是教育的结果114

知识115

习惯和技能116

态度与理想117

结果能否看出120

第二节 测验与统计120

测验略史120

测验的特徵及作用122

标准测验编制的要点125

量表编造及应用的要点128

统计学的作用及事实132

第七章 欧美日本学制概要136

第一节 学制的变迁与性质136

学制的过去现在未来136

学校制度与教育制度137

怎样制定与推行学制137

第二节 法德日学制大要138

大陆派与英美派139

法国学制大要141

德国学制大要144

日本学制大要146

第三节 英美俄学制大要148

英国学制大要149

美国学制大要151

苏俄学制大要154

第八章 我国学制及初等教育157

第一节 我国学制变迁及趋势157

前清的学制157

民国的学制158

现行学制的缺点160

第二节 幼稚教育机关161

未入幼稚园前的教育162

幼童期教育与幼稚园163

幼稚园的课程165

幼稚园的指导方法166

幼稚园的设备167

其他幼稚学校及婴儿园167

第三节 小学教育机关169

小学教育的重要及意义169

小学教育的进步及趋势171

我国小学的变迁及现况173

义务教育的意义及现况175

小学校应注意的三方面179

第九章 中等教育与高等教育186

第一节 职业及师范学校186

职业及补习学校的需要186

职业及补习教育史略187

我国职业教育概况191

师范学校的性质及职能193

师范学校的略史194

第二节 中学及高等教育机关195

中学大学的职能195

西洋各国中学大学的进步197

我国中学大学略史201

第十章 民衆教育与社会教育212

第一节 民衆教育与民衆学校212

民衆教育的需要212

民衆教育的范围213

各国民衆学校的先锋214

各国民衆学校举要215

中国的民衆学校216

第二节 社会教育218

图书馆218

博物院及民衆教育馆219

体育场公社俱乐部221

演讲团讨论会222

妇女社222

无线电广播电影剧场223

第三节 特殊教育223

特殊教育机关的种类223

盲人教育223

聋哑教育224

残废教育225

低能及体弱儿童的教育225

天才教育226

童子军与青年运动226

第十一章 教育行政及经费229

第一节 教育行政及概况229

教育行政的意义及任务229

教育行政制度的分类230

法国教育行政大概230

德国教育行政大概231

英美教育行政大概232

我国教育行政概况233

第二节 教育经费243

教育经费之两方面243

各国教育经费一斑243

我国教育经费来源及分配245

我国义务教育经费之实况256

教育经费独立运动259

第十二章 教师的专业261

第一节 教师的性格与准备261

专业的意义261

教师的工作与责任261

做教师应具的性格262

做教师应有的准备265

专业的训练267

专业的待遇269

第二节 各国小学师资训练与待遇269

法国小学师资训练与待遇269

德国小学师资训练与待遇273

日本小学师资训练与待遇281

英国小学师资训练与待遇286

美国小学师资训练与待遇290

我国小学师资训练与待遇293

第十三章 教育的研究303

第一节 教育研究的过去与现状303

教育学的性质303

教育学的独立305

教育研究的种类308

教育研究的资料313

第二节 我们所应努力的研究314

中国教育所待决的问题315

研究者应具的资格316

一般教师所应努力的316

中国教育的前途317

附录 参观时应注意之点319

参考书目327