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审视自己的教育观念1

观海的角度10

中国孩子11

料与雕琢15

苦17

快乐与愉悦18

心结、孩子的角色与行为动力20

教育观念的心理预备22

各就各位，预备！22

个体与总体24

个体与总体的阴阳五行27

万物负阴而抱阳30

阴阳鱼的时空演绎33

人之初的善恶与收放的教育44

五行与文化发展46

宫商角徵羽，仁义礼智信48

孩子的成长是“十年树木，百年树人”吗？52

多子与孝悌之道54

大智慧55

器57

虚与实60

开放的眼界，务实的感知63

中国文化下整体框架的教育成长观65

认识世界，调整方向67

父母与孩子的关系是什么？智慧又是什么？67

夫妻相生沃土渐成68

妈妈是什么？70

坤母之慧72

孩童之智73

容易77

坦荡荡与长戚戚78

二八定律80

频率和调频89

势94

抱负属于谁？101

坐标103

教育的本位105

乾坤之道与男生女生109

中国的严父慈母特色112

观察、考量与成长115

思维的限定和打开思路115

由眼光向内训练为眼光向外116

约束的成长和松懈的生活118

教育是什么？120

与谁共舞？123

公平127

成功的模样128

炫132

比137

比较与比合140

常态行为对认知的影响142

爸爸妈妈们的需要145

家长语言的信息容量147

家长的心理承受力148

知、情、意、行还有现实意义吗？150

“温故而知新”的道理152

感知与教育的合理深度154

感知的个体154

理解力与阅读深度156

判断力与层层递进的安全系160

控制力163

接受能力165

归属感与志向167

汉语的学习效力168

思考的升腾169

正与邪的孩子171

失败与出错172

“想怎样就怎样”吗？174

孩子们的情绪时代175

爱与溺爱177

中外文化，我们的教育倚重何方？180

教育关键期的坤童之慧193

让我们再一次认识汉字的概念195