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绪论1

一、选题缘起1

二、研究意义5

三、文献综述13

四、方法论选择24

五、本书框架41

第一章 高等教育选择研究的理论支点44

第一节 高等教育预成论与进化论辨析44

一、宇宙世界的预成论与进化论之争45

二、进化论视野中的高等教育51

三、进化论思想对高等教育选择研究的方法论意义56

第二节 高等教育的复杂性与可选择性58

一、高等教育的复杂性58

二、高等教育的可选择性70

第三节 高等教育的可预测性与可控制性72

一、不同类型系统的可预测性水平73

二、高等教育的可预测性水平77

三、高等教育的可控制性水平83

第四节 高等教育的自发秩序论与社会干预论87

一、“自发秩序”的根性解读88

二、干预社会系统的“合法越界”92

三、自发秩序与社会干预并非发展高等教育的“死结”95

第二章 高等教育演化的选择性101

第一节 高等教育结构的演化与选择102

一、动态考察高等教育结构102

二、高等教育结构演化的多维解读105

三、功能选择导向下的高等教育结构演化123

第二节 高等教育功能的演化与选择126

一、高等教育功能的形成与释放127

二、社会需要刺激下的高等教育功能选择138

第三节 高等教育演化的目的性与选择性144

一、社会系统演化的目的性144

二、高等教育演化的目的性与选择性147

第三章 高等教育选择的规律性152

第一节 两种范式的截然对立153

一、非决定论：否认教育规律的客观性154

二、决定论：肯定教育规律的客观性160

第二节 教育规律的属性与特征167

一、不同决定论视野中的规律观170

二、教育规律的特性与定位181

第三节 高等教育选择的自由与必然194

一、选择与自由的关系194

二、主体选择的限度196

三、高等教育选择与教育规律的辩证关系199

第四章 高等教育选择的本质与特征202

第一节 高等教育选择的本质203

一、选择之界说204

二、高等教育的界说213

三、高等教育选择的本质解读219

第二节 高等教育选择的基本特征227

一、高等教育选择本质上是一种关系选择228

二、高等教育选择主要表征为一种非经济的集体选择230

三、高等教育选择的实现过程是合乎目的与合乎规律的辩证统一234

第三节 高等教育“两难现象”与“两难选择”238

一、高等教育“两难现象”239

二、高等教育“两难选择”242

三、高等教育“平衡选择观”246

第五章 高等教育选择主体构成及其关系253

第一节 高等教育选择主体的历史变迁254

一、中世纪欧洲：大学基本上都是教会的侍女和附庸254

二、文艺复兴到宗教改革：大学控制权从教会向世俗政府转移261

三、民族国家兴起至“二战”结束：大学逐渐演变成国家政府的工具264

四、“二战”结束到全球化时代：大学由政府的附属机构逐渐转变为政府的服务机构267

第二节 高等教育选择主体间关系的构建271

一、高等教育选择主体间的“实然”关系271

二、高等教育选择主体间的“应然”关系281

第三节 高等教育主体选择权的生态架构291

一、多元主体治理的高等教育系统292

二、高等教育治理权力的“三角架构”294

三、高等教育治理权力的“生态构型”298

第六章 高等教育选择的复杂性思维304

第一节 高等教育选择的非线性思维305

一、用非线性思维审视复杂系统305

二、非线性思维中的高等教育选择310

第二节 高等教育选择的整体思维323

一、还原论思维的历史命运323

二、整体思维中的高等教育选择329

第三节 高等教育选择的关系思维339

一、关系思维的本质解读339

二、关系思维中的高等教育选择344

第四节 高等教育选择的过程思维355

一、过程思维的理路355

二、过程思维中的高等教育选择358

后记364