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第一章 一个热点1

1—1几个概念的界说及本书论域1

1—2何以会成热点3

1—2—1现实的经济背景4

1—2—2人口的增长背景5

1—2—3高等教育的财政背景7

1—2—4改革开放的其他有利成果8

1—2—5现实的实践背景11

参考文献15

第二章 起源、现状与作用16

2—1发轫见端倪16

2—1—1欧洲古代的私立高等教育16

2—1—1.1古希腊时代16

2—1—1.2罗马时代17

2—1—1.3中世纪18

2—1—2日本私立高等教育的变迁21

2—1—3美洲私立高等教育的兴起23

2—2源远流长的中国私立高等教育25

2—2—1私人高等教育的兴起25

2—2—2私人办学传统的奠立26

2—2—3门第社会的私人办学27

2—2—4寺院教学与习业山林27

2—2—5书院教育的成型28

2—2—6书院教育的继承29

2—2—7讨论30

2—2—8清朝末年的近代私立大学30

2—2—9北京政府时期的私立大学31

2—2—10抗战前和抗战中的私立大学32

2—2—11抗战胜利后的私立大学33

2—3 发展中的三种类型38

2—3—1第一类型38

2—3—2第二类型42

2—3—3第三类型46

2—4几点思考50

2—4—1公、私立高等教育能够並存的原因50

2—4—2私立高等教育的作用51

参考文献56

第三章 立法与评估58

3—1私立高等教育的立法58

3—1—1立法沿革58

3—1—2立法内容64

3—1—3立法发展趋势71

3—2 私立高等教育的评估73

3—2—1评估产生的背景73

3—2—2评估的特点77

3—2—3评估发展的趋势80

参考文献81

第四章 学校内部治理82

4—1经费82

4—1—1两种比较83

4—1—2经费来源渠道85

4—1—3经费的开支89

4—2队伍93

4—2—1教师93

4—2—2学生99

4—2—3特殊人才102

4—3特色104

4—3—1办学传统104

4—3—2培养人才的特点108

4—3—3教学特色111

4—3—4科学研究特色114

4—4管理117

4—4—1领导体制117

4—4—1.1领导中枢117

4—4—1.2管理结构120

4—4—2管理实施121

4—4—3经营服务123

参考文献125

第五章 实证案例128

5—1哈佛大学128

5—2芝加哥大学136

5—3圣·路易斯华盛顿大学141

5—4庆应义塾大学145

5—5早稻田大学149

5—6鲁汶天主教大学153

5—7华西协合大学（1950年之前）157

5—8复旦大学（1942年之前）164

参考文献170

第六章 瞻前顾后看我国186

参考文献186

主编后记187