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第1部分 创造领导和学习的愿景3

1 校长——形式与实质的创造者3

学校：领导的环境3

学校环境中的校长角色9

校长：领导者的角色14

领导的背景环境因素17

小结20

2 学习型团体25

学习型团体25

高绩效组织32

小结38

3 学校决策过程和决策制订41

决策制订：一种观点41

作为问题解决的决策制订43

决策情境44

决策过程47

工作小组的问题解决54

问题解决工作小组57

决策制订的垃圾箱模式58

小结60

4 系统规划学校的发展62

校长角色62

收集基本资料63

决定愿景和任务67

阐明学生学习期望71

教学和组织有效性分析73

行动计划／项目管理74

项目日程表：甘特图（GanttChart）79

小结81

第2部分 发展积极的学校文化87

5 创建积极的学习氛围87

它不神秘87

积极的学生控制88

学校文化88

鼓励积极的学习环境91

咨询计划95

学生服务99

小结100

6 学校课程102

课程管理中校长的角色102

课程分析110

课程设计与发展116

课程实施117

课程的灵活性118

课程的连续性118

课程平衡119

课程分类系统119

课程模型120

提供课程的幅度123

小结124

7 提高学生成绩128

学生分组129

儿童的个体差异129

教学过程和模型135

教学研究137

小结143

8 特殊学生与特殊服务148

《残疾人教育法案》1997年修正案149

特殊教育及相关服务149

与特殊学生的家长交往153

残疾学生的纪律处分153

校长的角色156

普通班级教师的角色156

校外公共机构157

小结160

9 人力资源开发163

人力资源开发和组织环境163

个体和群体的需求165

专业发展168

人事评估与视导171

教职工评估循环175

顾问辅导176

组织发展178

领导的作用180

小结181

第3部分 组织管理189

10 为学校配备工作人员——招募、选拔和解聘过程189

招募189

选拔194

雇员试用196

终身聘用教师196

非自愿性解聘197

小结200

11 优化教职工安置授权203

促进学习型团体的发展204

学习型团体204

初等学校的人员组织模式205

中等学校的人员组织模式210

小结217

12 重构时间——学校日程安排220

日程安排的灵活性220

日程表的设计222

学习型团体的计划时间224

小学日程安排225

初中日程安排228

中等学校日程安排230

学年制学校240

小结241

13 创造性的预算、财务会计及校园管理244

预算及计划过程245

计划、规划、预算系统的实施247

财务资源与支出的会计管理250

用品及设备管理257

学校设施的维护259

与辅助人员一起工作261

小结263

14 学校管理技术应用265

如何开始266

技术计划266

学校办公室的技术应用268

管理信息系统272

局域网277

万维网278

教职工的技术发展279

硬件安全280

小结280

第4部分 与学校外部环境合作285

15 学校和社区285

社区285

复杂社区中的学校：“盖斯切夫特（Gesselschaft）”社会的影响286

非正式社区力量287

正式社区力量293

建立良好公共关系的技术：处理与正式和非正式群体的关系296

公布信息：单向公关技术296

信息的发送及反馈：双向公关技术300

小结305

16 学生和教职工的法定权利和义务307

学校的法律基础：联邦、州和地方的观点308

正当程序310

公平问题312

第1修正案的权利317

普通侵权责任认定323

学生档案的机密性和隐私性328

小结329

第5部分 附录335

A学校领导与管理中的案例研究335

B州际学校领导者资格认证协会标准350