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目录1

导论　案例·教师·新课程1

一、教学方法与技巧8

（一）如何联系学生的生活经验8

案例1：改变“哑巴”式英语的尝试8

案例2：一只鸡蛋激活了课堂11

（二）如何进行个性化教学14

案例3：教学生“对”“歌”14

（三）如何动态化地处理课堂教学进程19

案例4：一堂没有完成教学任务的课19

（四）如何开展师生间的积极互动25

案例5：互动阅读的三个困惑和思考26

（五）如何创设学生自主支配的时间和空间30

案例6：哄堂大笑以后31

（六）如何在课堂上突出学生的体验33

案例7：让学生表演戏剧34

二、教学设计与开发38

（一）如何将教学内容转化为问题或问题情境38

案例8：数学教学中创设问题情境的做法与体会38

（二）如何将研究性学习融入学科教学44

案例9：经典文章的现代解读44

（三）如何创造性地加工教材50

案例10：给课文换一个创造性的结尾51

（四）如何开发利用课堂教学中的各种资源54

案例11：学生给了我启示55

案例12：在教学中要克服“以错纠错”现象的发生58

三、课堂调控与管理63

（一）如何促使学生参与课堂活动63

案例13：无需举手，自由发言63

案例14：运用多种形式鼓励学生参与音乐教学70

（二）如何组织课堂讨论74

案例15：课堂讨论与教师的角色定位75

（三）如何处理课堂中的突发事件81

案例16：英语课的最后5分钟82

案例17：敏事慎言，和谐处理突发事件86

（四）如何在信息技术教育中实施合作学习87

案例18：为信息技术上机课成立帮助小组88

四、师生沟通与对话91

（一）如何消除师生间的隔阂91

案例19：特别的爱给特别的你92

（二）如何走进学生的心理世界96

案例20：从处分布告到“三好”红榜96

案例21：矫正学生的偏执心理102

（三）如何营造师生积极互动的氛围106

案例22：消失的讲台107

（一）情绪调节教学113

一、关注学生发展的教学113

附：基础教育课程改革实施以来教学模式研究新进展113

（二）课堂主体教学115

（三）创新教学116

（四）建构主义教学119

二、关注教师成长的教学125

（一）反思性教学125

（二）微格教学128

（三）案例教学131

三、关注师生关系的教学133

（一）“导学”型教学133

（二）“双主”教学134

四、关注知识结构的教学135

（一）分层教学135

（二）问题教学137

后记146