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前言1

第一章 媒介效果研究的科学方式1

认知的方式1

经验1

权威2

科学3

科学研究的目标4

预测4

解释4

理解5

控制5

学习栏1-1 研究媒介分级制度效果所提出的政策建议7

如何达到科学研究设定的目标7

理论7

证伪9

科学研究的本质10

学习栏1-2 社会科学的特点11

科学研究是普遍适用的11

科学研究承认真理的客观存在12

科学研究采取怀疑的态度13

科学研究无法回答某些类型的问题14

小结16

关键词与关键概念16

注释17

第二章 媒介效果研究的科学方法19

媒介内容分析19

什么是内容分析？20

案例：高票房电影的内容21

抽样调查23

案例：“脱口秀”对青少年的影响24

建立因果关系27

因果关系存在的标准27

学习栏2-1 解释相关系数的范围30

实验法32

对关键变量的控制32

给实验对象随机设定实验刺激32

控制之外的相同处理33

控制组33

不同的实验设计34

案例：收听音乐的选择对情绪的影响35

关于研究方法的争论36

另一种方法36

小结37

关键词与关键概念38

注释39

第三章 媒介效果研究简史40

奠基41

1898年—国会向西班牙宣战41

1917年—第一次世界大战中的宣传战41

20世纪20年代—重要娱乐媒介电影呼啸而来42

1929年—1932年—佩恩基金研究项目42

电影的内容是什么？43

电影对情感的影响43

看电影对行为有影响吗？43

佩恩基金研究项目的余波45

火星入侵46

普林斯顿大学研究项目47

早期媒介效果理论：魔弹论47

人民的选择研究：有限效果论48

为什么使用控制组？48

1940年大选中的媒介影响49

对二战电影的实验49

有限效果论51

学习栏3-1 对传播的选择性接触的原理52

连环漫画的弊端53

电视初现54

媒介效果大观54

小结56

关键词与关键概念56

注释57

第四章 媒介使用时间：动机与结果59

使用与满足论60

儿童为什么看电视？60

学习栏4-1 乔丹使用互联网的原因61

青少年及成年观众的使用与满足64

自我报告方法的问题65

媒介使用时间65

替代假设67

看电视与肥胖症69

学习栏4-2 计算你们班同学体重身高比与每日看电视之间的关系70

小结72

关键词与关键概念72

注释73

第五章 媒介暴力的影响76

暴力内容的呈现78

观看暴力内容与暴力倾向行为之间的因果关系80

阿伯特·班杜拉的研究80

学习栏5-1 过长时间接触媒介暴力81

伦纳德·艾伦和罗威尔·休斯曼的长期影响研究83

布兰顿·山特沃尔的研究84

宣泄假说85

媒介暴力影响的“触发论”86

对暴力的脱敏87

电视游戏怎么了？它训练孩子杀人吗？88

专家对电视游戏的一种见解：“杀人学”89

该研究说明了什么？90

人们为什么喜欢媒介暴力？94

学习栏5-2 人们喜欢暴力吗？95

综述95

小结96

关键词与关键概念96

注释97

第六章 媒介中的性100

人类的性存在导致对性内容讨论的热情100

明确定义和术语102

淫秽与色情问题委员会102

主要研究成果103

对委员会发现的再研究103

学习栏6-1 运用于新内容的旧理论概念103

委员会报告之后的研究105

能获得的资料106

收视对认知的影响106

收视对行为的影响107

米兹委员会关于色情的报告108

主要结论109

电视黄金时段的性内容110

性兴奋转移的动力110

内容分析111

学习栏6-2 关于2000年电视上的性内容的报告112

性行为与看电视113

对媒介内容的控制114

性与互联网114

法律管制115

社会或经济控制115

通过教育控制116

小结116

关键词与关键概念116

注释117

第七章 恐怖的媒介120

对媒体的恐惧反应普遍存在121

发展理论：对媒介恐怖的反应因人而异122

《不可思议的绿巨人》实验123

学习栏7-1 保护孩子的研究步骤124

不正常的形象为什么恐怖？126

《促狭鬼》126

《榆树街的噩梦系列》127

《驱魔大师》128

情绪应对理论：家长如何应对？129

感觉恐惧有什么乐趣？131

恐怖电影与坐过山车131

观看恐怖电影的性动力132

恐惧之外：对媒体的其他情感反应133

移情：我感受到你的感觉133

学习栏7-2 对媒介的移情反应134

运用媒体管理你的情绪134

媒体介入的情感会干扰和扰乱我们的情感健康吗？135

小结136

关键词与关键概念137

注释137

第八章 媒介的说服效果140

什么是说服？140

媒介如何做到事半功倍？140

媒介培养理论：培养态度就是改变态度142

媒介中的异常形象对人的异常信念有何影响？144

媒介中的有意说服146

利用娱乐改善公众健康146

伟大美国价值观的测验147

广告如何界定成功？148

广告效果的证明148

媒介说服的重要原则149

学习栏8-1 影响的武器149

信息来源的力量151

内容的特点：简单与重复152

内容的其他特点：担忧、负疚和幽默152

健康宣传154

学习栏8-2 未来需要研究的媒介宣传问题155

作用于潜意识的说服：一把万能钥匙？156

早期的历史157

说服作用机制157

两个重要问题158

第三者效果159

小结160

关键词与关键概念160

注释161

第九章 新闻与政治内容的影响165

对新闻的检视165

认知的需要165

政治上的世故166

议程设置理论：关于思考的理论166

沉默的螺旋168

我们记住了多少新闻？169

情感的作用171

学习栏9-1 托尼·施瓦茨其人174

对于新闻的另一种观点：某些新闻报道真的会致更多人于死地吗？175

模仿自杀与新闻176

小结178

关键词与关键概念178

注释179

第十章 媒介内容中刻板印象的影响182

媒介内容中的刻板印象182

性别角色的刻板印象183

性别角色刻板印象的影响184

苗条身材的媒体形象以及对身材形象的影响186

学习栏10-1 体育节目会导致不满形体吗？188

种族刻板印象189

对非洲裔美国人犯罪的过度表现190

对媒体刻板印象研究中的不平衡192

学习栏10-2 电影中非健康行为的描写192

脸孔说明了什么194

小结197

关键词与关键概念198

注释198

第十一章 新媒介技术的影响201

新媒介技术革命201

计算机与互联网：联系抑或疏离？203

卡耐基-梅隆大学的研究203

学习栏11-1 实际关系会诱发强烈情感205

吸取历史教训206

思考新技术208

学习栏11-2 与新技术有关的研究话题210

对新技术影响的质疑210

小结211

关键词与关键概念212

注释212

第十二章 与麦克卢汉面对面：媒介效果研究的非科学方式214

讨论麦克卢汉意义何在？214

与麦克卢汉面对面214

传播史的几个重要阶段216

部落时代216

从部落时代到印刷时代217

进入当今的电子时代217

媒介即信息219

电子媒介对人类的影响220

电子时代的教育220

电子时代的战争：失去“热度”222

电子时代的政治：比尔·克林顿比乔治·布什更“酷”吗？223

麦克卢汉的观点是否能预言约翰·克里与乔治·布什谁胜谁负？224

学习栏12-1 麦克卢汉失败的实验：普罗特克斯的奇迹？225

电子时代的毒品225

麦克卢汉的影响226

结束前的思考227

小结227

关键词与关键概念227

注释228

关于麦克卢汉的重要参考资料228

附录 本书讨论的理论与理论概念（按章）230

主题索引231