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第一章 研究问题的提出1

第二章 传统与建构4

第一节 国际视野下的传统与建构之争4

第二节 中国课堂中的悖论：相斥亦或融合9

第三章 课堂环境研究综述12

第一节 课堂环境研究的兴起与发展12

第二节 课堂环境研究的两个热点17

第四章 研究方法22

第一节 研究目的22

第二节 研究阶段和研究方法24

第三节 研究工具28

第五章 质化研究结果：现状与因素36

第一节 内地的小学数学课堂环境现状36

第二节 影响课堂气氛的因素51

第六章 课堂环境量表的形成与修订59

第一节 量表初步维度以及题目的产生59

第二节 预测163

第三节 预测263

第四节 量表的最后确定73

第七章 量化研究结果：差异与关系75

第一节 研究方法75

第二节 研究结果之一：各量表的心理测量指标77

第三节 研究结果之二：课堂环境与学生表现的描述性分析98

第四节 研究结果之三：课堂环境的地区、性别、年级差异102

第五节 研究结果之四：理想与现实的差异以及个人环境适应107

第六节 研究结果之五：课堂环境的类型以及不同类型的班级中学生表现的差异110

第七节 研究结果之六：课堂环境与学生学习取向、学习表现的关系118

第八节 小结129

第八章 讨论132

第一节 课堂环境的现状和影响课堂环境的因素133

第二节 量表的发展及其心理测量指标134

第三节 课堂环境的描述分析以及差异研究135

第四节 课堂环境的类型以及不同类型之间的差异137

第五节 课堂环境与学习取向和学习表现之间的关系140

第九章 结论143

第一节 结论143

第二节 研究的意义和贡献145

第三节 研究的局限146

第四节 未来的研究方向147

参考文献148

附录161

附录1 学生访谈提纲161

附录2 正式量表一162

附录3 正式量表二167

附录4 数学教师调查问卷和访谈提纲170

附录5 开放题评分标准171

致谢173