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第一章　新时代的教育心理学1

第一节　教育心理学对教学和教师的意义1

第二节　教育心理学的研究对象5

第三节　心理发展与教育心理10

第四节　教育心理学的作用17

第五节　新时代教育心理学的发展趋势20

第二章　学习理论及其应用31

第一节　学习的概述31

第二节　行为主义的学习原理与应用44

第三节　认知学习理论与应用52

第四节　认知学习理论的新发展：建构主义64

第三章　学习动机82

第一节　学习动机概述82

第二节　学习动机理论88

第三节　影响学习动机形成的因素100

第四节　学习动机的培养和激发103

第四章　概念和原理的学习113

第一节　概念的学习113

第二节　原理的学习与教学129

第五章　问题解决及创造性143

第一节　问题解决概述143

第二节　问题解决过程148

第三节　影响问题解决的因素158

第四节　问题解决能力的培养163

第五节　创造性思维169

第六章　学习策略的教学177

第一节　学习策略概述177

第二节　认知策略183

第三节　元认知策略198

第四节　学习策略的教学202

第七章　品德的形成与培养207

第一节　品德心理概述207

第二节　道德心理的形成与发展210

第三节　品德的培养227

第八章　有效教学239

第一节　有效教学的特征239

第二节　针对不同目标和内容进行有效教学设计246

第三节　针对不同类型学生的有效教学265

第九章　学生的个别差异及因材施教274

第一节　学习方式的个别差异及因材施教275

第二节　智力差异及因材施教292

第十章　课堂教学心理气氛及其调适305

第一节　课堂教学心理气氛305

第二节　课堂教学心理气氛的创设与调适316

第十一章　教师的自我发展324

第一节　教师的多重角色324

第二节　教师的专业品质328

第三节　教师的成长和培养340

第十二章　教学测评新变革353

第一节　教学测评变革的背景353

第二节　测评模式和功能的新变化359

第三节　测评内容与方式的变革368

第四节　计算机辅助测验376