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第一部分 新中国成立60年高等学校课程和教学的建设与改革3

第一章 高等学校课程和教学的发展历史3

第一节 新中国成立到“文化大革命”前3

第二节 “文化大革命”时期11

第三节 “文化大革命”结束到20世纪80年代末15

第四节 20世纪80年代末到1997年21

第五节 1997年到2009年26

第二章 高等学校的学科专业调整34

第一节 我国高等学校学科专业的几次调整35

第二节 我国高等学校学科专业调整的评价45

第三章 高等学校的课程结构改革49

第一节 高等学校的课程结构改革概述49

第二节 专业课程结构改革56

第三节 通识课程结构改革60

第四章 高等学校人才培养方案改革68

第一节 高等学校人才培养方案的目标与时间安排68

第二节 我国高等学校培养方案的改革76

第三节 我国不同阶段人才培养方案的比较与评析81

第五章 高等学校教学改革91

第一节 高等学校的教材及教学内容改革91

第二节 高等学校的教学方法改革98

第三节 高等学校学生学业成绩的考核与评定改革102

第二部分 新中国成立60年高等学校课程和教学管理制度与政策109

第六章 政府对高等学校课程和教学的管理109

第一节 统一管理109

第二节 群众路线122

第三节 下放管理权126

第七章 高等学校校内课程和教学的管理139

第一节 从教研组、学系到学院、学部139

第二节 学分制149

第三部分 新中国成立60年高等学校课程和教学研究161

第八章 中国高等学校课程研究的历史发展161

第一节 经验主导阶段（1952—1966）161

第二节 理论探索阶段（1978—20世纪80年代末）163

第三节 理论初建阶段（20世纪80年代末—1997）166

第四节 理论发展阶段（1997—2008）168

第九章 高等教育课程和教学思想研究60年回顾171

第一节 经验主导阶段（1952—1966）172

第二节 理论探索阶段（1978—20世纪80年代末）174

第三节 理论初建和理论发展阶段（1990—2009）176

第十章 高等学校课程编制研究60年回顾185

第一节 概述185

第二节 理论探索阶段的主要进展187

第三节 理论初建阶段的主要进展191

第四节 理论发展阶段的进展193

第十一章 高等学校课程评价研究60年回顾209

第一节 概述209

第二节 经验主导阶段和理论探索阶段的进展（1949—1989）213

第三节 理论初建阶段（20世纪80年代末—1997）214

第四节 理论发展阶段（1997—2009）219

第五节 关于高等学校本科教学工作水平评估222

后记228